高職生頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制研究
——以我院金融證券專業(yè)為例

王能翔

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江332000）

高職生頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制研究
——以我院金融證券專業(yè)為例

王能翔

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江332000）

隨著高職職業(yè)教育越來(lái)越受國(guó)家重視，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職技能型人才成為高職院校的目標(biāo)。本文主要通過(guò)分析我院金融與證券專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出有效對(duì)策建議，完善頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。

金融證券類高職生 頂崗實(shí)習(xí) 考核評(píng)價(jià) 保障機(jī)制

高職院校通過(guò)與企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)的制度安排，讓學(xué)生在真實(shí)工作崗位上學(xué)習(xí)，這種頂崗實(shí)習(xí)方式是我國(guó)高等職業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不可或缺的，也是技能型人才培養(yǎng)的重中之重。本文主要分析了我院金融證券專業(yè)的高職生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出有效的對(duì)策建議，完善高職生頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。從而促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)之間的合作，提高學(xué)生的職業(yè)能力，拓展就業(yè)空間。

一、金融證券類高職生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及分析

高職院所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境和專業(yè)類型不同，但頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題大同小異。我院金融與證券高職生的頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)：

（一）企業(yè)實(shí)習(xí)崗位難以滿足我院高職金融證券專業(yè)的學(xué)生需求。

金融證券專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)比較集中在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托及小額信貸公司，本地區(qū)的金融企業(yè)提供的崗位的數(shù)量相對(duì)較少，主要有以下兩點(diǎn)原因。

1.頂崗實(shí)習(xí)崗位不足。我省處中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別金融領(lǐng)域相對(duì)滯后；然而，學(xué)生青睞的頂崗實(shí)習(xí)還是集中在本地區(qū)，導(dǎo)致我院高職生難以完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。

2.金融企業(yè)參與的意愿較低。企業(yè)培養(yǎng)人才的成本相對(duì)比較高，頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生流動(dòng)性比較大，企業(yè)不太愿意為別人做嫁衣。我國(guó)沒(méi)有制定企業(yè)接納大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的強(qiáng)制性措施，保障措施大學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制不健全。特別是銀行，學(xué)生非員工，不能接觸到企業(yè)的核心信息，從而限制了金融證券專業(yè)大學(xué)生到銀行頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)較低，然而在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)要承擔(dān)費(fèi)用，導(dǎo)致企業(yè)不愿給高職生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理觀念落后。

我院在校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)上缺乏戰(zhàn)略和長(zhǎng)效機(jī)制。第一，指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)中缺位，沒(méi)有真正參與指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生自己安排自己的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)院建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的滯后，不能滿足學(xué)生的意愿。第三，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)制度不科學(xué)；學(xué)院可考核方式導(dǎo)致流于形式，沒(méi)有達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。第四，學(xué)院及系部教學(xué)觀念比較落后，學(xué)院教學(xué)精力主要集中課堂教學(xué)上，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的投入明顯不足。在考核評(píng)價(jià)上，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有配套方案；學(xué)院只是把頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)都交給學(xué)生，只要求大家按時(shí)提交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，具體實(shí)習(xí)過(guò)程不加以管理和規(guī)范；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)院應(yīng)管理和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。

（三）政府參與保障不足。

從學(xué)院高職生頂崗實(shí)習(xí)制度來(lái)看，國(guó)家對(duì)高職專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)非常重視，要求高校提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)技能，但是沒(méi)有要求企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的措施，鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供協(xié)作。高校在這方面非常弱勢(shì)，學(xué)生想實(shí)習(xí)，但是機(jī)會(huì)很少，產(chǎn)生矛盾。我們可以向德國(guó)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，讓政府深度參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

所以，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，綜合以上我院金融證券專業(yè)的面臨的問(wèn)題，需要制定系統(tǒng)化的制度保障，否則實(shí)習(xí)將流于形式，難以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的效果，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

二、完善頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制研究

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要手段，也是企業(yè)聘用合格員工的重要途徑；頂崗實(shí)習(xí)是校企合作進(jìn)入深層次發(fā)展的重要方式，為學(xué)院開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；有內(nèi)涵的頂崗實(shí)習(xí)，是工學(xué)交替的必由之路，是學(xué)生融入企業(yè)的快速公路。針對(duì)上述頂崗實(shí)習(xí)中的各種問(wèn)題和困難，必須完善頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。

（一）校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

提高我院金融證券專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，需要有穩(wěn)定的金融類合作企業(yè)，只有建立一批校外實(shí)習(xí)基地，才能長(zhǎng)期滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。為了與企業(yè)深度合作，保障其持續(xù)發(fā)展，就必須尋求企業(yè)之間的共同利益，推動(dòng)與企業(yè)之間的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的高質(zhì)量和好效果。

首先，我院在全國(guó)骨干院校骨干專業(yè)金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，積累了大量合作企業(yè)，擴(kuò)大校企合作的規(guī)模和深度。充分發(fā)揮我院直屬省財(cái)政廳所擁有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，建立以省廳為主導(dǎo)、結(jié)合本地企業(yè)合作共贏的頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

其次，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)院與企業(yè)要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)制度，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范雙方的權(quán)利與義務(wù)。比如通過(guò)與企業(yè)簽訂人才訂單培養(yǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系；在師資、技術(shù)、辦學(xué)方式等方面進(jìn)行合作，從根本上解決了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位不足的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校積極實(shí)施校企合作的員工培訓(xùn)計(jì)劃，為企業(yè)人員培訓(xùn)提供服務(wù)，共同處理實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后在學(xué)院中教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提高就業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，互利互惠的校企合作，增強(qiáng)了企業(yè)的社會(huì)影響力，同時(shí)提升了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)空間和就業(yè)技能；從而保障了職業(yè)院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

（二）健全頂崗實(shí)習(xí)制度，完善考核機(jī)制。

面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)觀念的落后，應(yīng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)制度和考核方式方面的建設(shè)，通過(guò)以下幾個(gè)方面的建設(shè)，達(dá)到金融類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

首先，頂崗實(shí)習(xí)制度手冊(cè)化建設(shè)，在頂崗實(shí)習(xí)之前需要制度培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能送到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，可以保障在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全。學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)老師每周要到企業(yè)查看實(shí)習(xí)情況。在完成頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，在企業(yè)工作的每天實(shí)習(xí)經(jīng)歷要匯總，學(xué)生之間要交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的得失，以便于及時(shí)解決頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

其次，建立可操作的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系。要細(xì)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果；考核不僅是對(duì)學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)的綜合評(píng)估，而且是對(duì)高校的技能職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)。所以，為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，必須對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)制度。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則，進(jìn)行量化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)。我們?cè)诮鹑谧C券專業(yè)工作實(shí)踐中建立并逐步完善了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，量化指標(biāo)主要包括三個(gè)方面：崗位任務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程、成果評(píng)價(jià)。由學(xué)院的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各考核內(nèi)容指標(biāo)打分評(píng)價(jià)，確定學(xué)院指導(dǎo)老師和企業(yè)的評(píng)價(jià)比例。根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的崗位效果及學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，給予學(xué)生五檔成績(jī)，即優(yōu)、良、中、及格、不及格，將學(xué)生成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，并存入檔案。

（三）政府參與的保障機(jī)制。

在學(xué)院辦學(xué)過(guò)程中，政府的作用無(wú)可替代，對(duì)學(xué)院的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。比如職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國(guó)，在職業(yè)教育方面成果顯著；企業(yè)積極配合學(xué)院的崗位實(shí)習(xí)，企業(yè)通過(guò)校企合作的頂崗實(shí)習(xí)的模式，獲得自己想要的人才；同時(shí)，從政府那里獲得相應(yīng)的優(yōu)惠政策，比如稅收優(yōu)惠，同時(shí)，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

學(xué)院要從德國(guó)的職業(yè)教育吸收經(jīng)驗(yàn)，政府引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作意愿，給學(xué)生提供更多頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)實(shí)力，出臺(tái)企業(yè)參與學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)的稅收優(yōu)惠政策，提高企業(yè)持續(xù)參與的積極性；加大對(duì)企業(yè)的宣傳力度，把這項(xiàng)指標(biāo)作為政府考核的指標(biāo)。

三、頂崗實(shí)習(xí)的展望

頂崗實(shí)習(xí)是金融類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作的重要環(huán)節(jié)，盡管目前頂崗實(shí)習(xí)存在一些困難，但隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的投入加大，深化改革人才培養(yǎng)模式改革，完善政府保障機(jī)制，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)將進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展階段。

同時(shí)，建立系統(tǒng)化的頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，需要校企及政府共同努力，建立系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和制度。借鑒德國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建議在高職教育法律層面，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障，規(guī)定企業(yè)職業(yè)教育的責(zé)任與義務(wù)。最后，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與職業(yè)教育，給予合作企業(yè)在稅收和政策上的扶持，積極推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的職業(yè)技能型人才。

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