基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育研究

任慶鋒

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南 250109）

基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育研究

任慶鋒

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南 250109）

本文指出了當(dāng)前部分高校在突發(fā)事件思想政治教育工作存在的問題，結(jié)合高校思想政治教學(xué)發(fā)展實際，分析了加強大學(xué)生突發(fā)事件思想政治教育工作的途徑，旨在提高對突發(fā)事件的重視程度，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，維護校園和社會秩序的穩(wěn)定與安全。

突發(fā)事件 大學(xué)生思想政治教育 完善對策

隨著社會多元化的發(fā)展，社會矛盾日益加劇，而高校在教學(xué)中面臨日趨復(fù)雜的外部環(huán)境，校園中的突發(fā)事件不僅對學(xué)生的身心健康造成影響，而且擾亂學(xué)校的日常教育和管理工作的正常秩序，給學(xué)校和社會造成不良影響。因此，加強大學(xué)生突發(fā)事件的思想政治教育顯得尤為重要。

一、大學(xué)生突發(fā)事件思想政治教育中存在的問題

（一）突發(fā)事件應(yīng)對中的思想政治教育內(nèi)容不夠全面

目前，我國部分高校發(fā)生過突發(fā)事件，造成這些突發(fā)事件發(fā)生的主要原因是校方對思想政治教育建設(shè)工作缺乏足夠重視。思想政治教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新元素，教學(xué)內(nèi)容較為單一、落后，已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)代學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。還有一些高校甚至沒有開設(shè)安全思想教育課程，對危機意識的教育內(nèi)容很少涉及，預(yù)警機制和安全處置機制不夠健全。雖然一些高校定期開展應(yīng)急事件演練，但往往流于形式，不能真正發(fā)揮作用。部分高校的思想政治教學(xué)，缺乏應(yīng)對突發(fā)事件相關(guān)的理論內(nèi)容，沒有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，導(dǎo)致當(dāng)某些突發(fā)事件發(fā)生時，校方不能及時采取有效措施加以應(yīng)對。

（二）應(yīng)對突發(fā)事件的思想政治教育機制不夠健全

高校應(yīng)對突發(fā)事件的思想政治教育機制，主要包括事前的思想預(yù)測機制與防范機制、事中控制和事后信息發(fā)布機制等。而當(dāng)前在我國，部分高校建立起的思想政治教育機制不夠完善。高校在培養(yǎng)社會所需人才的同時，更應(yīng)重視學(xué)生對各種突發(fā)事件應(yīng)對能力的培養(yǎng)。教育者在教育中應(yīng)該加強事前預(yù)測，形成事前預(yù)測機制［1］。而在實際教育過程中，教育者往往是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生之后才開始進行補救。另外，在高校思想政治教育中，由于缺乏有效預(yù)警機制，不能嚴(yán)格制定出突發(fā)事件的管理制度，導(dǎo)致思想政治教育形式化，而學(xué)生也缺乏對突發(fā)事件的應(yīng)對技能的了解與應(yīng)用。

（三）教育工作者應(yīng)對突發(fā)事件的主動性不強

加強大學(xué)生思想政治教育實踐活動的一個重要環(huán)節(jié)是應(yīng)對突發(fā)事件教育。然而，在高校實際思想政治工作中，對突發(fā)事件的解決，長時間以來都是保衛(wèi)科的重要工作，忽視突發(fā)事件與思想政治教育工作之間的聯(lián)系。因此，思想政治教育工作者未能意識到自己在大學(xué)生突發(fā)事件思想政治教育中的重要作用。一方面，高校思想政治教育工作者缺乏對突發(fā)事件和危機意識的研究，不能真正開展突發(fā)事件的思想政治教育工作。另一方面，高校突發(fā)事件應(yīng)對隊伍專業(yè)化不強，普遍缺乏具有公共危機意識與管理能力的思想政治教育專業(yè)人才。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，甚至委派非專業(yè)的管理人員現(xiàn)場應(yīng)對。而高校中的突發(fā)事件往往涉及范圍較廣，專業(yè)性較強，非專業(yè)人員不能對事件進行有效處理。另外，臨時組成的突發(fā)事件應(yīng)急小組，由于不能迅速制定應(yīng)急方案，往往也會錯失解決問題的最佳時機［2］。總而言之，高校思想政治教育工作者思想認(rèn)識不到位，應(yīng)對突發(fā)事件的主動性不夠，削弱了應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

二、完善大學(xué)生突發(fā)事件思想政治教育的對策

（一）加強基礎(chǔ)思想理論教育

黨的十八大報告明確指出：“要抓好思想理論建設(shè)這個根本，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。”高校是進行知識文化傳播、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的主要陣地［3］。因此，要引導(dǎo)廣大學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，深刻領(lǐng)悟黨的十八大精神，將十八大精神貫穿全校工作。要擴充高校思想政治教育課程內(nèi)容，在大力將馬克思主義中國化最新成果引入教材的同時，要深化突發(fā)事件相關(guān)的思想政治及應(yīng)急能力的教育。從安全教育、理想信念教育和法制教育等方面入手，增強學(xué)生對突發(fā)事件危害性的認(rèn)識，提高學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。教師在教學(xué)過程中要加強基礎(chǔ)思想教育，可以通過對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、開展心理咨詢活動等途徑，從思想上使學(xué)生受到潛移默化的影響，讓學(xué)生明辨是非，提高對突發(fā)事件的分析能力。

（二）建立健全系應(yīng)急教育體系

長期以來，由于全民危機管理意識淡薄，對于校園可能出現(xiàn)的突發(fā)事件沒有足夠重視，因而在部分高校中未能形成科學(xué)化、系統(tǒng)化和綜合性的公共危機教育體系，規(guī)范化、制度化的應(yīng)急教育體系較為缺乏，很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。加強高校突發(fā)事件思想政治教育工作，必須建立健全應(yīng)急教育體系。在日常教學(xué)工作中，要著重加強生命教育、突發(fā)事件危害性、應(yīng)急演練和應(yīng)急培訓(xùn)等方面的教育，把應(yīng)急教育融入常態(tài)化的教育工作中。首先，高校要建立預(yù)警機制，找出社會風(fēng)潮、社會恐慌等形成的原因，提高危機敏感度，并及時采取有針對性的措施，確定應(yīng)急教育課程內(nèi)容。其次，要完善信息發(fā)布制度，當(dāng)事件與社會公眾利益發(fā)生關(guān)聯(lián)時，必須及時進行通報，組織廣大師生開展針對性的學(xué)習(xí)活動［4］。再次，要加強應(yīng)急管理的法制化建設(shè)，根據(jù)本校的實際教學(xué)情況，制定出規(guī)范化階段應(yīng)急教育制度，為高校開展應(yīng)急教育和管理工作打好基礎(chǔ)，使危機發(fā)生時，較好地維持校園日常教學(xué)與生活秩序，確保思想政治教學(xué)工作順利進行。最后，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生之后，要及時開展科普宣傳、思想政治教育和心理輔導(dǎo)等工作，建立心理危機管理中心，負(fù)責(zé)學(xué)生心理指導(dǎo)、收集突發(fā)事件信息以后相關(guān)資料的宣傳與發(fā)放工作。高校通過建立健全系應(yīng)急教育體系，使廣大學(xué)生對突發(fā)事件形成正確的認(rèn)識，使思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化。

（三）提高教育工作者的管理和選拔標(biāo)準(zhǔn)

人才的選拔是完善高校師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，教育工作者必需心理素質(zhì)良好、專業(yè)技能過硬、綜合能力強、德才兼?zhèn)洌虼耍獓?yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開展高校教育工作者的選拔工作。為了更好地開展突發(fā)事件的思想政治教育工作，在人才選拔過程中，要重視對具有突發(fā)事件處理能力的人才的發(fā)掘，并加強對這類人員的培養(yǎng)［5］，提高教育工作者的綜合素質(zhì)，使教育工作者具有較強的協(xié)調(diào)組織能力，在突發(fā)事件發(fā)生時，迅速聚集各方面要素，積極投入突發(fā)事件的解決中。并且在突發(fā)事件發(fā)生以后，積極反思整個事件發(fā)生的前因、后果及經(jīng)過，全面總結(jié)事件發(fā)生及處理各個環(huán)節(jié)上的成敗經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高突發(fā)事件的處置能力。

綜上所述，高校是培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才的重要場所，無論發(fā)生何種突發(fā)事件都會對學(xué)生的身心健康造成影響，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，高校一定要重視對大學(xué)生突發(fā)事件的思想政治教育，加強防范，制訂應(yīng)急預(yù)案，采取針對性的措施，強化應(yīng)急能力等，維護高校正常運行秩序，促進學(xué)生健康發(fā)展。

［1］王正坤，毛常明，劉孔莉.大學(xué)文化視角下的大學(xué)生思想政治教育［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（09）.

［2］艾楚君，甘均良.構(gòu)建新的學(xué)校、社會與家庭和諧互動的大學(xué)生思想政治教育機制［J］.湖南科技大學(xué)學(xué)報，2012（05）.

［3］何亞宏.公民教育視野下大學(xué)生思想政治教育的思考——基于高校突發(fā)事件中大學(xué)生的行為表現(xiàn)［J］.江漢大學(xué)學(xué)報，2013（08）.

［4］高飛.社會實踐是做好大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑［J］.理論界，2013（16）.

［5］張春梅.高校輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的素質(zhì)提升對策——以高校社會性突發(fā)事件為例［J］.成功教育，2013（11）.