基于教材的高職英語教學游戲法探討

【摘 要】傳統的英語課堂教學已不能滿足學生學習英語的興趣和需要，教師需在基于教材的大前提下好好運用游戲教學，英語游戲教學法由此應運而生。

【關鍵詞】傳統課堂；英語游戲；教學效果

隨著職業教育改革的深入和實踐教學體系的建立，在外語課堂中，人們關注的焦點越來越多地集中于教學方法，更準確地講是集中于教學方法的選擇。即教學方法如何改進才能有效地提高學生的綜合素質、綜合能力，才能有效地提高學生不斷開發自身潛能和適應市場變化的能力。

一、英語游戲在高職英語課堂教學中的意義

英語游戲是英語課堂的調味劑，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂活動的積極性，活躍了課堂氣氛，增加了常規課堂活動的多樣性。在外語課堂中，如能好好使用英語游戲，能充分調動課堂氣氛。在課堂上引用風趣詼諧的英語游戲，讓學生了解到英語并不是想象中的那么難學，真正把語言與興趣結合起來，進而加強英語基本技能的學習掌握，就可以更好地提高學生學習英語的興趣與熱情，達到知識性與趣味性并重的目的。在課堂上，一個好的英語游戲，能引導學生迅速進入良好的學習狀態。作為一名英語教師，當看到自己所設計的教學環節不能激發學生的興趣，從而也不能引導學生進入良好的學習狀態時，就需要好好思考一下是不是設計的內容不夠好、不夠新穎有趣。而英語游戲法就可避免以上幾大問題，只要教師充分把握好游戲的法則與尺度，學生是能完全融入其中的。

二、在高職英語課堂教學中運用英語游戲的分類

游戲按照不同的分類標準，有很多分類方式。按游戲的目的分，可將游戲分為語言學游戲與交際游戲。語言學游戲注重語言的準確性，而交際游戲更注重信息與觀點的成功交換，期間語言的正確使用雖然重要，但更重要的是達到交際的目的。按游戲形式分，可將游戲分為更多的種類：（1）熱身游戲。主要用于上課之初，能迅速調動課堂氣氛和學生的注意力的一類游戲。（2）口語游戲。主要可用于口語課程教學，也是最常用的，變化方式多樣的一大游戲。（3）聽力游戲。用于視聽說課程的游戲教學，聽力課程往往很枯燥乏味，課堂上如能運用一兩個聽力小游戲，帶來的教學效果是不言而喻的。（4）詞匯游戲。此類游戲也很常見，如單詞接龍，猜單詞等等，常用于基礎英語教學、詞匯學等課程。

三、在高職英語課堂教學中運用英語游戲需要注意的問題

（1）每個游戲均應為一定的教學目標服務，游戲為掌握當堂課的教學內容服務，游戲為復習、鞏固以前所學的知識服務。（2）實施游戲前應有所準備。首先，物質上的準備，包括道具、錄音機、卡片、板書、服裝、頭飾、錄音帶、影碟等。其次，知識上的準備，每個游戲的進行都對學生所學的知識和能力有一定的要求，教師要有預見性。最后是心理上的準備，良好的心理狀態是辦任何事成功的必要條件，讓學生安靜，進入游戲狀態。還應針對不同的學生進行不同的游戲。（3）游戲進行的時候具有一定的難度，在進行游戲時有必要遵循其難度差別，做到由易到難、因地制宜、步步為營，逐步提高。（4）對每個人公平：公平的對待所有學生，不可歧視差生，且應適當地照顧差生，后三排的學生，老師黃金視角以外的學生，培養全體學習成功者。在知識上對學生公平：有的游戲難度不一，且學生水平參差不齊，要求教師具體情況具體分析，同時教師要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲。（5）要有所控制。有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性較強，學生好勝心切，群情激昂時會導致課堂紀律混亂。老師做游戲應該心中有數，能有效控制課堂紀律。（6）游戲的難易程度要適宜，太難會使多數學生做不了，導致游戲失敗，挫傷學生的積極性；太容易又不能激發興趣。不同班級，不同程度，不同情況的學生要從實際出發，安排最適宜的游戲。

四、游戲教學案例

案例一：

游戲背景：瀘州職業技術學院2013級汽車服務班大學英語課，學生人數32人，使用教材新職業英語第一冊，任課教師：張俐。

游戲名稱：Chair swapping for names。

游戲類型：熱身游戲

游戲時間：10分鐘

游戲難度：初級、中級。

游戲內容：全班圍成一圈或幾圈。在自我介紹后，嘗試記住其他人的名字。一名同學先說一個新朋友的名字，如果對方也可以說出自己的名字，交換座位。

游戲目的：第一學期的第一節課，老師和學生之間都很陌生，需要此類熱身游戲來讓大家彼此認識，建立融洽的氣氛，友好的關系，為今后的語言學習打下交際化互動性合作的基礎。

案例二：

游戲背景：瀘州職業技術學院2013級應用英語專業秘書英語課，學生人數23人，使用教材秘書英語第一冊，任課教師：張俐。

游戲名稱：Lets know the office！

游戲類型：口語游戲。

游戲時間：15—20分鐘

游戲難度：中級。

游戲內容：3—4人一組，給每組分發辦公室卡片A一張（常見辦公室英文標示。）

可對辦公室環境進行模擬，討論對應的中文，并討論說明為什么要遵守這些要求。

游戲目的：此類游戲應用于英語專業學生，鍛煉其口語表達闡述能力，并有助于了解各種辦公用品英文名稱及其用途。

五、結語

綜上所述，英語游戲教學法給師生帶來了課堂上的歡樂氣氛，學生通過游戲學習到知識，教師通過游戲達到了教學的目的。只要對游戲進行好好準備，學生是可以通過游戲來鞏固自身的知識和能力的。

參考文獻

[1] 王茹.淺談課堂游戲法在高職英語課堂中的應用[J].讀與寫雜志，2010，03.

[2] 朱益妍.淺談英語游戲在高職英語課堂教學的應用[J].中國校外教育，2012，11.

作者簡介：張俐（1984- ），女，漢族，講師，研究方向：大學英語、秘書英語、教師禮儀。endprint