淺談初中英語新課程的課堂教學(xué)

王麗茹

摘 要：英語教學(xué)一直是被長期關(guān)注的問題，如何讓學(xué)生能喜歡和享受英語課堂，讓學(xué)生有效地掌握教師傳授的知識，且把學(xué)到的英語知識說出來，最大程度的減少教學(xué)浪費，是需要每個英語教師重視和思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 新課程 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0129-01

英語《新課標(biāo)》實施與英語課程的改革，推動了英語教學(xué)的發(fā)展，但是教師在應(yīng)試教育的熏陶下，課堂教學(xué)方式過于呆板，大部分還是對照書本進行教學(xué)。就初中英語教學(xué)而言，我們的目的是以學(xué)生語言能力、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對英語綜合語言的運用能力，英語教師在課堂教學(xué)時需要靈活且具有開放新，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的參與者，采取互動的方式，讓學(xué)生都能參與進來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生活以致用的能力。

1 現(xiàn)在的教學(xué)模式

1.1 英語課堂教學(xué)基本使用教材向?qū)W生傳遞信息

教學(xué)課堂缺乏互動性，英語教師只注重教忽略了學(xué)，大部分課時都只注重講授，沒能實現(xiàn)講和練得目的，教學(xué)課堂過于死板，不能利用學(xué)生的年齡特點結(jié)合教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，沒能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的開放型教學(xué)課堂。

1.2 課堂教學(xué)沒能針對學(xué)生的實際能力

英語教師只是把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，卻沒能讓學(xué)生掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識和難點，學(xué)生對這種教學(xué)方式已經(jīng)厭倦，提不起學(xué)習(xí)的興趣，不能把學(xué)到的知識活學(xué)活用，整個教學(xué)課堂的重點參與者是教師而不是學(xué)生，這種固定的教學(xué)模式，使學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑的時間和能力被限制。出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)會的是“啞巴”英語。

2 提高學(xué)生對英語知識的運用

現(xiàn)在啞巴英語已經(jīng)成為各個學(xué)校普遍存在的問題，因此，教師在課堂上向?qū)W生傳授教材知識的同時，還要不斷地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。

2.1 了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

大部分的學(xué)生怕出錯，沒有信心，不愿，也不敢把自己不懂的地方跟教師們指出來，教師不能根據(jù)學(xué)生具體情況，有針對性地改變教學(xué)方式，所以教師們需要向?qū)W生們傳遞一種信息，就是要讓學(xué)生們正視自己的不足和優(yōu)勢，樹立信心，把自己的不足講出來才能讓教師了解自己的教學(xué)質(zhì)量，進而做出改動，針對不同的學(xué)生采取不同的方法或手段進行教育，在課堂教學(xué)中，推出的活動難度要適合不同程度的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參與進來，在活動中獲取知識，相對簡單的問題讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答，難度高的問題讓優(yōu)等生回答，教師在活動過程中指引教學(xué)活動逐漸向高難度過度。在教學(xué)的過程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵，做到對每個學(xué)生都平等對待，不斷地鼓勵和表揚學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與老師建立合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

由于學(xué)生長期對老師過分的依賴，許多學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有對英語學(xué)習(xí)的需求欲望，且學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生又沒有一套自己正確的學(xué)習(xí)方法，所以老師可以對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，許多老師都讓學(xué)生自主選擇自己的Team members，但是在實施活動是會發(fā)現(xiàn)，分組不平衡、不合理，小組學(xué)習(xí)應(yīng)該起到互幫互助的效果，小組內(nèi)優(yōu)秀生帶動學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進步。

2.2 提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實初中生的年齡特點很明顯，這個年齡層的學(xué)生興趣愛好廣泛，個性偏感性化，但是缺乏理性和恒心，抓住他一特性并運用到英語教學(xué)中，很容易提起學(xué)生的興趣。比如八年級上學(xué)期第一課Where did you go on vacation？利用這個話題，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇純英文的稿件，內(nèi)容主要是利用所學(xué)的知識，寫出自己想去度假的地方，為什么想去，那有什么優(yōu)點值得推薦，然后上課的時候選幾個同學(xué)說出自己想要度假的地方，看有多少同學(xué)被吸引，并用英語說出被吸引的原因，然后教師指出發(fā)言同學(xué)稿件中出現(xiàn)的語法等錯誤，這樣不管學(xué)生是否在課堂上發(fā)言，都能成為課堂教學(xué)的參與者；英語教師還可以給出題目，讓學(xué)生自己導(dǎo)演情景劇，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識講出來。

上課的時候教師舉例說明時可以多利用大多學(xué)生喜歡的籃球明星、歌星、演員或其他感興趣的人物舉例，也可利用最新出現(xiàn)頻率高的事件、詞匯或電視劇，這樣學(xué)生感興趣，而且容易接受。老師只有多了解學(xué)生，盡量多提供一些學(xué)生都感興趣的話題，才能吸引學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.3 運用現(xiàn)代新式教育手段，提高英語教學(xué)課堂效率

既然提出了英語新課程，那么教學(xué)技術(shù)也需要改革，一節(jié)課只有45 min，因此要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，開發(fā)新的教學(xué)資源和渠道，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，要多利用多媒體教學(xué)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，將文字、圖片、動圖、聲音等教學(xué)信息進行有效地結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容重新編排、篩選，因為事先就編制好了教學(xué)材料和內(nèi)容，所以在很大程度上優(yōu)化了整個教學(xué)過程，且這種教學(xué)方式較為生動，容易讓學(xué)生接受。

2.4 教學(xué)方式需靈活多變

教師在課堂教學(xué)時需要讓學(xué)生保持新鮮感，不能一味地使用單一的教學(xué)方式，就算是一個很好的idea，用多了也會失去新穎度，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以教學(xué)內(nèi)容需要不斷變化，根據(jù)教材和學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出合理可行的教學(xué)方法。努力的活躍課堂氣氛，盡量讓學(xué)生多學(xué)、多講、多想。

3 結(jié)語

想要學(xué)生從“啞巴到會說話”，首先需要教師取得學(xué)生的信任，抓住學(xué)生的心理，利用他們的興趣愛好來活躍課堂，吸引他們的眼球，讓學(xué)生有興趣學(xué)；其次老師需要有一顆平常心，看待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力較為弱的學(xué)生，不能打擊學(xué)生的自信心，給他們信心，他們把學(xué)習(xí)上遇到的困難講出來，得到老師、同學(xué)的幫助。要讓每個學(xué)生想學(xué)、要學(xué)；最后，是在教學(xué)課堂上，英語教師不要主導(dǎo)整個課堂，成為四十五分鐘的主角，主角永遠要是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生把學(xué)到的知識活學(xué)活用，大聲的講出來，不做高分低能的學(xué)生。

參考文獻

[1] 黃世海.從啞巴走向能說會道—— 淺談初中英語新課程的課堂教學(xué)[J].青年與社會：中外教育研究，2012（5）.

[2] 張樹賢.淺談新課程背景下初中英語有效課堂教學(xué)[J].時代教育（教育教學(xué)版），2011（1）.

[3] 耿禮蒼.淺談新課程下初中英語課堂教學(xué)設(shè)計初探[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（41）.endprint