試論高職院校應用型創新人才培養的策略與方法

崔蘭英

摘 要：應用型創新人才培養對社會的發展和進步具有重要的推動作用。培養應用型創新人才是高職院校的重要使命，也是高職教育的發展目標。該文簡要分析了高職院校應用型創新人才培養的現狀及意義，探討了高職院校應用型創新人才培養的策略與方法。

關鍵詞：高職院校 應用型 創新人才 培養 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0232-01

在科技迅猛發展的今天，社會各行各業急需大量的應用型創新人才。高職教育是專門培養應用型技能人才的專業教育，是應用型創新人才培養的主陣地。隨著我國經濟和社會的快速發展，對應用型創新人才的需求進一步增加，對技術人才的要求也更加的嚴格?，F階段，高職院校應用型創新人才的培養還遠不能適應經濟和社會的發展需求，如何培養高素質的應用型創新人才是當前高職院校亟待解決的問題。

1 當前高職院校應用型創新人才培養的現狀

（1）目前高職院校的人才培養觀念落后。部分高職院校還沒有從根本上轉變教育思想，更新教育觀念，對應用型創新人才的培養缺乏足夠的認識，缺乏現代的辦學理念。

（2）高職課程體系不能及時適應市場及崗位變化。部分專業和課程設置不能及時適應市場需求；教師在教學方法上缺乏創新，過分注重知識的傳授；缺乏自己的辦學特色；師資力量薄弱，難以適應創新型人才培養的需要。

（3）應用型創新人才培養模式不夠科學、實用。部分高職院校人才培養模式單一、滯后；應用型創新人才數量不足，質量不高，職業素養薄弱，與高職院校的人才培養目標存在一定的差距。

2 高職院校應用型創新人才培養的意義

高職院校應用型創新人才培養，既是社會發展的需要，更是用人單位發展及高職學生自身發展的需要。

（1）社會發展的需要。知識經濟快速發展，新時代對人才發展提出了新要求，把知識運用于實踐能力、自我學習能力、創新能力等綜合實踐能力被社會和企業廣泛認可。只有具備較強綜合實踐能力的應用型創新人才才能更快更好地融入社會。

（2）用人單位發展的需要。處在社會轉型期，企業對人才需求不再只看重其學歷、畢業院校等，而是更看重人才的應用創新能力，即能否迅速為企業帶來生產力。企業要想在激烈的市場競爭中生存發展，需要一大批具備創新精神和創新意識的高技能應用型人才。

（3）高職學生自身發展的需要。高職學生只有具備足夠的應用與創新能力，才能在未來的激烈競爭中脫穎而出，才能獲得更好的就業機會，并通過就業獲得經濟收入、社會認可及自我價值的實現。

3 高職院校應用型創新人才培養的策略與方法

針對當前高職院校應用型創新人才培養的不足之處，基于高職學生就業需要，探索和研究高職教育中應用型創新人才培養的對策與方法就顯得尤為重要。

3.1 以現代市場需求為導向，確立科學的人才培養模式

高職院校的人才培養應以現代市場需求為導向，以實現就業為最終目標。首先，要以科學發展觀為指導，以內涵發展為主，推崇“以人為本”的可持續發展教育觀。面對當前就業競爭的日益加劇，高職院校必須以就業為導向，把握面向社會、面向市場的辦學方向，準確把握市場對高技能人才在知識、能力、素質等方面的具體要求，真正做到從行業實際需求出發，科學合理定位，培養具備實踐能力、創新能力和創業精神的高技能應用型人才。其次，要樹立知識、能力、素質三位一體的教學質量觀和創新教育觀，形成具有自身特色的應用型人才培養模式。例如我院探索出了校企融合、工學結合的“五同”科學人才培養模式，使人才培養和人才使用融為一體，突出了我院的辦學特色。

3.2 推進教學內容和課程體系更新，探索“立體化”教學模式

首先，高職院校要有針對性地進行課程設置與內容安排，并根據市場與崗位需求不斷的調整與更新。縮減一些理論性較強的專業課程，增加一些實踐性較強的專業課程，不管是理論體系還是實踐體系，均以應用為主旨，以能力為核心，突出職業性，以保證高職課程體系能快速適應職業結構與崗位的不斷變化，所培養的人才能夠適應未來崗位的發展需求。其次，在教學實踐中探索“立體化”教學模式，使知識點、能力點與思想教育要點相結合，給學生以“立體”感，使學生的自主學習意識和創新意識得到充分的調動。通過教學設計，整合教學資源，運用項目教學、案例教學、任務驅動和角色扮演等教學方法，提高教學效果，旨在更好的培養高素質應用型創新人才。

3.3 加強實踐技能培訓，兼具人文精神滲透

技能培訓對培養和錘煉應用型創新人才起著至關重要的作用。在創新人才的培養上，首先，高職院校要建立校內外實踐教學基地、實習實訓基地，校企共建產學研基地，“把學校直接辦到企業去”為培養學生的實踐能力、創新能力創設條件。積極探索創新人才培養的新方法，并將理論知識學習、專業技能培訓與職業意識培養有機結合起來。其次，建設校園文化，提升應用型創新人才的整體素質。通過人文社科類課程教育和“第二課堂”的相關活動，注重素質教育，改善學生的思維方式及綜合能力，加強文化知識教育，培養學生的人文精神，加強學生的職業素養，促進學生的全面發展，以此提升應用型創新人才的綜合素質。

3.4 加強創新型師資隊伍建設，培養教師終身學習的能力

優秀的高職師資隊伍，是培養應用型創新人才的主要力量，而高職教師的創新意識和能力是培養應用型創新人才的根本保證。首先，高職院校要通過舉辦各種創新教育講座與培訓，培養教師的創新意識和能力，在創新實踐中提升自我，在教育觀念、教育方法、教育內容等方面進行改革與創新。其次，通過開展專任教師技術能力的培訓與考核，培養專業帶頭人，培訓骨干教師，建立兼職教師資源庫，構建“雙師”結構教學團隊，培養優秀的創新型師資隊伍。另外，注重培養教師終身學習的能力，不斷提高其職教理念、專業知識和科研水平。實際上，高職教師的科研能力與學術水平是教師創新素質的體現，更是應用型創新人才培養的有力保障。

總之，高職教育要貫徹實施“以綜合素質為基礎，以應用為主線，以能力為中心”的教學指導思想，并充分體現職業教育的特殊要求，突出特色，強化實踐技能培養。發展創新教育，培養德才兼備的應用型創新人才是高職院校的重要使命，也是高職教育發展的必然趨勢。

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