提高師資力量?加強學生專研水平

摘 要：畢業論文是本科生最后一個綜合性的教學實踐環節，是對學生綜合能力和素質的全面檢驗，是對學校教學質量的一個重要檢驗標準。但現階段本科英語畢業生論文寫作中存在諸多問題，本文以河南科技學院新科學院英語專業歷年畢業論文為例，分析其原因并就出現的問題提出相應的解決對策。

關鍵詞：本科；英語專業；畢業論文；問題；對策

畢業論文是本科生最后一個綜合性的教學實踐環節，是對學生綜合能力和素質的全面檢驗，也是申請學士學位的前提和重要依據。但是現階段本科畢業論文撰寫的質量仍不盡如人意。作者在指導每屆英語專業畢業生論文時都會發現普遍存在的問題。

1 畢業論文中存在的問題

1.1 論文選題

論文選題時畢業論文撰寫的第一步。合適的論文題目能有針對性地對學生的語言技能、工作能力、綜合素質進行全面的培養和鍛煉。所選題目應范圍恰當、難度適中，有利于學生的撰寫，也有利于教師的指導，能充分發揮教師和學生兩方面的專業優勢。但是就近三年我校英語專業畢業生論文選題來看，存在以下問題：

（1）選題過于集中、陳舊、重復率高。通過調查，筆者發現每年都有一半的選題過于集中、選題類似。就文學選題來看，英國文學選題集中在分析《簡愛》、《傲慢與偏見》等作品上，美國文學選題集中在《紅字》、《飄》、《老人與海》上。語言學方向的選題大多是已經研究數十年的委婉語、俚語和習語等老課題。

（2）選題過大、題目不規范。如：“中國婦女社會地位的變遷”此選題過大，研究階段較長，搜集相關資料較難，且不容易搜集到第一手的資料；“肢體語言研究”、“貝基和王熙鳳的對比研究”也可再細分；“小品的語用分析”和“網絡語言語碼轉換研究”和英語專業知識無直接關系。

1.2 論文撰寫質量

（1）拼湊痕跡明顯。由于字數要求，大多數學生會采取拼湊的方法來達到要求。這就導致理論部分篇幅較長，分析和解決問題的內容較短。例如：某位學生寫的《中英幽默的跨文化對比》一文，正文共11頁，其中幽默的定義和分類占3頁，中英幽默不同的原因占2頁，幽默的功能占4頁，在寫中英幽默的應用時卻只寫了1頁多，接著就是1頁的結論部分。由此可看出，只理論部分就占了全文的大部分，此部分大都是理論和定義的羅列，實難有個人獨特的見解和發現。

（2）機器式翻譯、中式英語較嚴重。現在畢業生的檢索能力和搜集信息能力相對較弱，很難從網上找到較多的全英文資料，尤其是原版資料，于是在他們的論文中極易出現較多的機器式的翻譯。例如，“Oriental female role awareness of development”、“male strong female weak marriage mode”等，這樣的表達在畢業生論文中比比皆是。

（3）內容空洞、老生常談。學生論文經常是將前人研究成果進行在線翻譯后的簡單羅列，內容膚淺，要么就是老生常談，要么是對前沿問題蜻蜓點水式探討，不能做深入的研究。如《英語教學中的肢體語言》一文中，該學生提到上課時老師應該微笑，smiling一詞在文中出現4次，smile出現9次。另外，像 “a teacher with a smile faces is usually more appreciated by his student”，“If the teacher starts his class with a bright smile， his students will feel comfortable”，“there is nothing better than seeing a smiling teacher”……諸如此類的句子出現在各個章節，整體看來本文章貌似只研究“微笑”這一肢體語言。

（4）引文出處不準確。由于學生要以英語書寫論文，并需要用西方學者或專家對某個領域的相關研究理論來支撐自己的觀點，這就要求學生搜集到原版的英文書籍，此舉對他們來說具有一定難度。出于需要，他們只能將中國學者的引文加以翻譯和引用，導致表達不準確，引文出處也不準確。根據出處和參考文獻提示很難找到該引文原文。

（5）論文格式。編排論文格式對于一個熟悉word的學生來說應該是輕而易舉的事情，一天的時間應該是綽綽有余的，但事實上，從學生上交初稿直到定稿這一較長階段，指導教師大部分都在給學生修改格式，從文章框架結構、排版、各個章節部分的字體字號要求、行距縮進等，到頁碼和目錄的添加，甚至到每一個標點符號的輸入法都需要當面給學生指出來，否則，即使經過多次修改也毫無效果。這些小小的失誤均可看出學生對待論文的態度。

2 問題分析

2.1 師資問題

首先，教師專業知識不專、科研能力較弱。在我校今年指導畢業生論文的17名英語專業教師中只有4名是碩士學歷，其他教師學歷均為本科。而且，在這17名教師中具有中級職稱的教師僅有5名。由此看，教師專業知識不深入，結構較為年輕化，科研意識較低，科研水平較為薄弱。其次，指導老師把關不嚴也是英語專業論文質量不高的一個原因。由于我校英語專業學生數量較多，每屆呈遞增趨勢，而專業教師人數則很少，每位教師平均指導15名學生。加之，論文撰寫周期短、教學任務量大，要做好正常教學工作、搞好科研工作的同時，再指導如此多的畢業論文并非易事。

2.2 學生問題

首先，學生常把考研或找工作放第一位，都覺得沒有太多時間和精力、良好的心態和環境去認真完成畢業論文。其次，畢業生大都會認為只要在學校沒有受過處罰或掛過科，就可以順理成章地拿到畢業證和學位證，因此，他們缺乏對畢業論文的重視程度。此外，學生缺乏一定量的寫作實踐。由于學生沒有掌握學術論文的基本程式，不知道怎么提出論點、列舉論據、進行論證，即使有了資料也派不上用場，經常拼湊一篇成看似正規的英語論文后倉促上交，連自己的論題和論點都不清楚。

2.3 傳統的教學模式

傳統的講授式教學忽視對學生思辨能力的培養，使得學生不能主動發現問題，提出問題，導致學生缺乏邏輯思維和分析判斷能力，使得畢業論文內容空泛、論述膚淺，更談不上理論指導下的分析和獨立的見解。

3 對策和思考

首先，論文題目要具新穎性和學術性。鼓勵學生選擇一些英語教學、英語語言理論與運用、文學、中西方文化差異和其它相關方向的熱點問題進行研究探討。論文題目的類型應具有多樣性。每年的題目要有一定的更新率，避免與往屆論文題目相同。選題要充分考慮學生的語言能力、知識結構、專業興趣以及其他因素的局限性，力求符合學生的實際水平和能力，保證畢業論文的質量。選題還應采取“小題大做”的原則，即對相對集中或具體的題目做認真細致、全面深入的分析和研究。

其次，提高師資力量。教育理論學家倡導教學反思，反思自己的教學觀念和信念，不斷監視自己的行為，提高教師的自我意識。教師應加強自身學習，多進修、多交流，不斷更新教學理念和教學手段，在日常授課中無形地將研究角度、研究方法和技巧融入課堂，平時就培養好學生對某個方向或話題的興趣，激發學生的創新意識，為學生論文寫作打好基礎。特別是論文寫作課程，學生應在此課堂中得到充分的寫作練習。

再次，對學生嚴格要求，加強學生對論文的重視程度。在畢業論文寫作過程中要培養學生的創造力和創新能力，培養學生獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創新能力。學生要善于獨立思考，努力搞好創造性工作，學會在實踐中培養相應的研究能力和素質。

最后，不斷完善論文監管體制。從報課題開始到最后答辯和成績評定的整個過程，都需要制定出詳細具體的實施和監督辦法，保證畢業論文工作有章可循，對指導老師和學生獎懲有度，才能保證論文質量。

參考文獻

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作者簡介

趙莉莉（1981-），河南科技學院新科學院，河南新鄉人，講師，文學碩士學位，研究方向：文學和英語教學法。