大學(xué)英語專業(yè)一年級學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的問題和對策

曹艷艷

【摘要】基礎(chǔ)英語課程的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，筆者試通過分析延安大學(xué)外國語學(xué)院2014級英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)英語 問題 對策

基礎(chǔ)英語課程作為大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門必修課，在學(xué)生四年的英語專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》指出：《基礎(chǔ)英語》是高等院校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。它主要從聽、說、讀、寫、譯等方面，通過循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識，包括語言體系知識，話語知識和常用語知識，為學(xué)生提高語言交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見基礎(chǔ)英語在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性了。

筆者結(jié)合自己十年的基礎(chǔ)英語教學(xué)經(jīng)驗和陜西省延安大學(xué)外國語學(xué)院2014級英語專業(yè)大一學(xué)生的基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)的實際情況對新生在基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)歸納并提出了相應(yīng)的可行性對策。

一、存在的問題

1.缺乏正確的英語語言學(xué)習(xí)觀。高考這根中學(xué)英語教學(xué)的指揮棒讓教師和學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的重點放在了考試技巧的訓(xùn)練上，忽略了學(xué)生正確的英語語言學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)。長期的“試卷模式”的語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生失去了獲取語言學(xué)習(xí)策略的能力，失去了獲取真正的語言思維的能力，失去了語言嘗試的能力。學(xué)生除了考試和做題不知道該如何學(xué)習(xí)英語。在從中學(xué)學(xué)習(xí)到英語專業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，出現(xiàn)了明顯的斷層，即正確的英語語言學(xué)習(xí)觀的缺乏。

2.缺少高質(zhì)量的英語語言“輸入”。中學(xué)階段繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力迫使大多數(shù)學(xué)生的英語課外閱讀的數(shù)量上偏低，甚至沒有。在筆者所帶的兩個班中，共有43名學(xué)生，其中有37名學(xué)生在訪談中表示自己在中學(xué)階段沒有時間或沒有意識進(jìn)行英語課外閱讀。這種英語語言“輸入”的嚴(yán)重不足導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)能力薄弱，無論是口語表達(dá)還是書面表達(dá)都無法達(dá)到英語專業(yè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的方法和途徑僅僅停留在做題的準(zhǔn)確率上。即使有作文要求，也只停留在所謂的“套話”和“模板套用”上。但作為英語專業(yè)的學(xué)生，如果還是沒有語言質(zhì)量上的提高，對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)是十分不利的。

3.缺失正確的英語語言學(xué)習(xí)方法。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)英語課程的學(xué)習(xí)，筆者對所帶的兩個班的同學(xué)進(jìn)行了一次名為“在基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)中你覺得你遇到的最大的困難是什么？”的調(diào)查。（這次調(diào)查中有42名同學(xué)把自己遇到的困難以書面問答的形式進(jìn)行了表述）筆者對這些回答進(jìn)行總結(jié)和整理，發(fā)現(xiàn)其中有35名同學(xué)都表示自己已經(jīng)意識到自己現(xiàn)在的專業(yè)是英語語言學(xué)習(xí)，但并不清楚該如何學(xué)好基礎(chǔ)英語這門課程。

二、對策

1.樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。作為英語專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)該樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。對語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)和性質(zhì)有明確的了解。英語語言學(xué)習(xí)是對英語語言的表達(dá)技能的學(xué)習(xí)，對以英語為第一語言的國家的文化的了解。英語語言學(xué)習(xí)應(yīng)該在文章中發(fā)現(xiàn)語言的魅力和尋找情感的共鳴。基礎(chǔ)英語課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的提高，而不是做幾份考卷、背幾個單詞就是在學(xué)習(xí)英語。

2.增大高質(zhì)量的英語語言“輸入”。英語語言水平的提升必須以大量高質(zhì)量的語言“輸入”為前提，即廣泛的、高質(zhì)量的英語閱讀材料的獲取。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)英語課程的教材的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該選擇一些和自己閱讀水平和能力相當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀材料開展循序漸進(jìn)的英語閱讀計劃，拓寬自身的英語語言視眼。大一的英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該制定和自身英語水平相當(dāng)?shù)拈喿x計劃，完成自身的語言信息量的積累和拓寬。筆者認(rèn)為，延安大學(xué)外國語學(xué)院目前的大一新生不適合一進(jìn)校就開始所謂的“名著閱讀”。首先，學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是特別扎實，“名著”的語言難度會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，長度太長的文章不利于學(xué)生閱讀時間上的堅持和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求基礎(chǔ)英語老師在學(xué)生的語言“輸入”過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，最好能對文章和書籍給出具體的推薦和指導(dǎo)，如每天的閱讀量和閱讀時間的規(guī)定以及閱讀后的反饋等。

3.培養(yǎng)正確的英語語言學(xué)習(xí)方法

（1）聽力方面學(xué)生應(yīng)該每天保證至少1個小時的聽力專項訓(xùn)練時間。在聽力材料的選取上，也不能僅僅停留在課本的聽力材料上，應(yīng)根據(jù)自己的聽力水平選取語速適當(dāng)、發(fā)音清晰的材料進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。

（2）口語方面學(xué)生應(yīng)該充分保證上課期間的參與度。積極參與課堂任務(wù)中的口語表達(dá)部分，不要擔(dān)心語法錯誤和流利程度。課后也要自己創(chuàng)造英語表達(dá)和交流的機(jī)會。

（3）閱讀方面學(xué)生不能只停留在基礎(chǔ)英語課程的課文閱讀，要盡可能多的選擇更多的適合自己閱讀水平的文章進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。第四，寫作方面學(xué)生要定期進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，并及時和任課老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，認(rèn)真修改自己的作文，盡可能的避免諸如拼寫、簡單的語法錯誤等。第五，翻譯方面學(xué)生要逐漸懂得和掌握一些基本的翻譯技巧，從譯的對逐漸向譯的巧、譯的好上面過度。

總之，基礎(chǔ)英語課程的學(xué)習(xí)在大學(xué)英語專業(yè)的初級階段起著至關(guān)重要的作用，是高年級的其它英語專業(yè)課程和技能學(xué)習(xí)的重要基石。筆者分析了延安大學(xué)外國語學(xué)院2014級英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語課程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)對策，期望能對學(xué)生的英語專業(yè)學(xué)習(xí)有所幫助。

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