試論大學生職業觀教育

黃傳鈞

（南陽醫學高等專科學校 政教部，河南 南陽 473061）

試論大學生職業觀教育

黃傳鈞

（南陽醫學高等專科學校 政教部，河南 南陽 473061）

職業觀是人生觀的重要組成部分。樹立服務社會職業觀是社會分工的需要，是大學生實現人生價值和成長的需要，是堅守職業崗位和道德的需要，是社會文明進步的需要，是培養和保持高尚職業情操的需要，將促進大學生順利就業。因此要把職業觀和職業道德列入教學內容，開展職業審美教育和社會實踐活動，以及職業文化活動。

大學生職業觀教育 服務社會 教育途徑

當前我國正進行市場經濟建設，因為市場經濟的利益驅動，拜金主義和享樂主義很容易滋生。加上目前我國社會腐敗的蔓延，某些大學生職業觀出現一些問題。表現在擇業方面，某些大學生不惜犧牲自己所學專業，盲目報考公務員，或者盡力擠進事業單位［1］。某些大學生一畢業就想掙大錢，卻又不想付出努力，總想碰碰運氣，買買彩票，希望中大獎。某些專攻成功學，想不勞而獲。某些不想去農村、鄉鎮和西部就業，不想去落后艱苦的地方就業。

職業觀是人生觀和價值觀在職業領域的體現，二者的有機組成部分［2］。職業對于人來說十分重要，樹立正確的職業觀，可以使一個人愛崗敬業樂業，為社會作出積極貢獻；面對金錢、權力和美色能順利過關。對于社會誠信建設，廉政建設都具有重要意義［3］。

職業觀盡管如此重要，但是對于職業觀的研究是近幾年的事［4］，主要是一些碩士研究生拿這個題目做學位論文。研究的角度，有的著眼于就業，有的從倫理學的角度研究。至于職業觀教育，我國似乎還沒開始。目前各高校開設的就業指導，幾乎見不到職業觀的內容、幾乎不做職業觀的講授和教育。可見對大學進行正確的職業觀教育十分必要。下面就談談大學生應該樹立什么樣的職業觀及職業觀教育的途徑和方法。

一、樹立服務社會的職業觀

為什么要樹立服務社會的職業觀？做官發財、成名成家是很多人的職業理想。這種觀念對不對？就每個社會成員來講，做領導的畢竟是少數，都去做官，誰做員工？“不想做元帥的士兵不是好士兵”這句話就是在當時也是不正確的。讓每個士兵都去做軍事家無疑是不可能的，也是不必要的。士兵要做的就是練好技術，身健體，服從指揮，不需要琢磨整這個戰局。發財的觀念對不對？市場經濟的確有利益驅動的效應。我國建立市場經濟不是鼓勵發財，而是為了有效配置資源，激發創造力，調動積極性，發揮主人公的作用。雖然市場經濟要求人們圍繞著金錢轉，但并不是要求一切向錢看，要求每個人都發財。事實上不可能每個人都會發財，一般人沒有什么暴富的機會，大多是為了生活而工作。成名成家的觀念對不對呢？成名成家需要很多年的培養和積累，某些人沒有機會和條件稱為成名成家，社會也不需要那么多名人和專家，需要最多的是一般的社會勞動者、專業技術人員。所以成名成家的職業觀不一定正確，唯有服務社會的職業觀是正確的。原因有以下幾點。

1.社會需要分工合作。一個社會要存在和發展就得分工協作，這樣才可以提高生產服務效率，讓每個社會成員都獲得更多的自由時間，提高生活質量。職業就是參與分工合作的活動，要做好分工，就要認真合作，盡心盡力，盡職盡責地對待職業，為社會創造價值，這種態度就是服務社會的態度。

2.服務社會是實現自身價值的需要。市場經濟要求人們積極主動地參與分工合作，提供優質服務和產品，參與市場競爭，優勝劣汰。如果不能提供服務和產品或者提供的服務和產品不能被接受，那就不能參與分工合作，就無法實現自身價值。所以必須樹立服務社會的職業觀念，扎實工作，精益求精，誠實守信，提高競爭力，才能實現自身利益。我國是社會主義社會，國家、集體、企事業單位和個人的根本利益是一致的，最終歸結到個人利益上。所以為社會貢獻越多，實現自身價值就越多。

3.有利于大學生就業。現實社會中，某些地方還是缺人才的，例如西部地區、農村地區，但是某些大學生不樂意就業，總想到沿海發達地方拿高工資，過都市的生活。某些大學生畢業后一心想做公務員，不想進企業，只想安穩地生活。如果樹立了服務社會的就業觀，就會哪里需要就到哪里，到落后艱苦的地方建功立業。

4.可以幫助大學生畢業后順利度過金錢關和權力關。有了服務社會的職業觀，就不會唯權力金錢是圖，而是把為社會作貢獻作為畢生的追求。正如孫中山先生所說：“要立志做大事，不要立志做大官。”有了權力就會為民造福，而不以權謀私。在金錢面前就不會迷惑，不會為了金錢徇私枉法，損人利己，做出危害社會的行為，保持高尚的職業情操。

5.可以促進大學生的職業成長。有了服務社會的職業觀，畢業生就會正確地看待職業待遇和職業地位，以及職業差別，適應職業環境，安心工作，快速成長，而不是總想跳槽，換工作，做到干一行，愛一行，精一行。

6.有利于樹立正確的職業苦樂觀。某些工作很體面，但是有些工作很臟很累，很瑣碎，很復雜，很辛苦或者很危險。例如護士職業很臟很累，整天伺候病人，的確辛苦。但是這些工作都是社會需要的，護士做的工作是呵護生命，還有比這更有意義的嗎？只有具備服務社會的職業觀，才能以苦為樂，感受苦中有樂。

7.可以幫助大學生形成正確的職業成就觀［5］。進入新世紀，有些媒體混淆視聽，不負責任地宣傳所謂的成功人士。他們把成功人士描繪成掙大錢的人，就是所謂的“大款”。把掙錢的多少作為衡量一個人是否成功的標準，而不管用什么手段獲得金錢，只要能弄到錢，就意味著成功，這是極端錯誤的職業成就觀念。能掙到很多錢的人畢竟是少數，一般職業者都沒有機會或條件掙到很多錢。難道你說他們都沒有成就，沒有成功，是職業的失敗者嗎？這顯然是荒謬的。一個人用正當的手段，為社會服務，獲得良好的信譽，掙很多錢，我們不能否定他的職業成就，例如比爾·蓋茨，他們的確是職業的成功者。但是如果用不正當的手段，利用欺騙或者變相欺騙的手段獲得大量金錢，就不能被視為職業的成功者。孔子說：“不義富且貴，與我如浮云。”可見古人不承認這種職業成功的觀念。

從另一方面講，一個人獲得的財富越多，占有的工作機會和資源越多，從而別人占有的就越少，從而導致貧富差距很大。從這個意義上講，過多掙錢是貪婪的行為，不利于社會的和諧。在當今瑞典，沒有人掙大錢，沒有人希望掙大錢，也沒有人宣傳掙大錢，而瑞典恰恰是當今世界上最幸福的國家。可見并不是掙錢越多越幸福，只有樹立服務社會的職業觀，才能促進整個社會的和諧穩定。

8.可以幫助大學生樹立正確的職業道德觀念。所謂職業道德，就是職業者在職業活動中表現的職業品徳。一個社會，沒有道德支撐，就會崩潰。道德是社會存在和發展的文化基礎。職業道德是道德在職業領域的體現，如果不遵守職業道德，這種職業就不可能存在下去，就會被淘汰。遵守職業道德是職業者理應承擔的社會責任。

9.是社會文明進步的需要。如果每個公民都以自我為中心，搞個人主義，在職業活動中不擇手段地為個人謀取利益，那么我們的社會根本不可能進步。所以自從人類社會存在以來，一直弘揚真善美的精神，要求民眾在社會生活中講仁義、講誠信、講人格。古人由于狹隘的社會意識，往往從個人榮辱廉恥的角度從事職業活動。如今我們應該從社會的角度從業。因為高度發達的通訊和交通，以及日新月異的技術革新，使這個世界變得很小，形成一個地球村。我們同時也看到人類不理性的活動產生的負面效應。所以我們應該在職業方面立足社會思考問題，堅持社會主義的價值觀，自覺地為社會服務。

二、職業觀教育的途徑和方法

如何開展職業觀教育呢？可以從以下方面著手。

1.把職業觀教育列入教學課程。在教材中應設立專門的職業觀教育章節，教師也應該把職業觀列入教學計劃，在課堂上講授。據筆者調查，很多就業指導課都是輔導員或者其他行政管理人員兼任，其些由思想政治課教師兼任，大多缺乏對這門課的系統學習和研究，沒有把職業觀列入教學內容，一些學生缺乏這方面的知識和觀念。顯而易見，沒有職業觀內容的職業規劃和指導課程，就是失去最核心東西，失去這門課的靈魂。

2.加強職業審美觀教育［6］。審美是人類生活的重要組成部分，生活在一定意義上是審美的。所以人們講究吃穿住行用方面的美感。職業方面的審美，往往不被人重視，甚至視而不見，但是職業審美的確存在。職業者往往都會感受到職業中的美感，不管自己是否意識到這種美感的存在。歌舞演員在歌舞活動中的節奏感，農民在耕作時的希望和收獲中的欣喜，工匠對自己工藝的欣賞，天文學家對星空的神秘感，律師在辯論中的正義感，教師在啟發學生中的智慧感，醫生給病人治病中的施惠感，商人對自己商品的愉悅感，軍人對自己威武感，官員對自己的權威感等，各行各業都有自己的審美。很多時候，人們從事職業與其說是掙錢，不如說是審美。

3.大學生辯論賽或者征文。關于職業成就觀的問題肯定會有不同的意見，組織討論和辯論是很好的素材。通過討論和辯論，學生從內心深處消除一些不正確的觀念，從而樹立正確的職業觀。當然也可以就這個題目舉行征文比賽，對優勝者給予表彰，這種公開的表彰會給學生留下終生難忘的印象。

4.在職業規劃和就業指導課程中設立職業道德內容。職業關系到行風政風等社會風氣，這門課在講授科學職業規劃和就業方法之后，最終要歸結到職業道德這個落腳點。這既是提升，又是奠基。職業規劃和就業指導，講的不過是方法，任何方法都要受到道德評價，因為職業要在道德約束中活動。從另一個角度講，一個人要在職業中站穩腳，必須遵守職業道德。不講職業道德的短期行為，必將自絕門戶，所以職業是大學生的立業之本。

5.走訪或者邀請“五一勞模”作報告，討論一些先進的職業工作者。“五一勞模”都是職業領域中的先進人物，他們的職業生涯十分有說服力，走訪或者邀請入課堂現身說法的并做報告，效果必將很好［7］。也可以找一些國家科技講的獲得者，看沒看他們的職業觀，對大學生的啟發也很大。

6.參加社會實踐活動。參加自愿者組織，送醫下鄉，進養老院送溫暖，捐書支教送愛心活動，或者讓學生臨時打工，兼職鍛煉，對于大學生正確職業觀的形成也會有促進作用。或者組織調查河流土地污染情況，食品生產加工狀況，但是要正確引導，組織報告會，討論總結。開始大學生可能感受到一些不好的職業行為，這是大學生必須過的一關。只有了解了一些不好的職業做法，并且超越，才能真正樹立正確的職業觀。過不了這一關，一個人的職業境界很難提高。通過這些活動，可以增強大學生的社會責任感，使他們在今后的職業活動中自覺肩負起社會責任［8］。

7.開展職業文化活動。利用勞動節、教師節、護士節、建軍節、記者節等節日，開展相關活動，讓學生感受到勞動光榮，培養愛崗敬業精神，樹立服務社會的觀念。也可以利用各行各業的優秀人物，開展相關文化活動。

如南陽醫專舉行學生參拜張仲景醫圣祠活動，選派教師和學生參加張仲景文化節活動，并把“仲景學子”作為對學生進行職業教育的理念，參觀馮友蘭紀念館、范蠡紀念館、武侯祠及張衡紀念館，加強學生職業理想教育。

［1］孫俊.傳統就業觀念對大學生就業的作用和影響［J］.長春金融高等學校學報，2011（1）:147.

［2］張周衛.哲學教育和大學生正確就業觀培養［J］.吉林省教育學院學，2011（1）:56.

［3］閆鋒，白玲.大學生職業價值觀研究現狀及發展方向［J］.遼寧教育研究，2007（11）:122.

［4］蔡靜.國內大學生職業價值觀研究進展［J］.職業技術教育，2008（10）.

［5］周文霞，孫健敏.中國情景下職業成功觀的內容與結構［J］.中國人民大學學報，2010（3）：124.

［6］張高勛.淺談職業審美教育及其審美觀培養［J］.教育與教學研究，2009（6）:98.

［7］傅新華，陽琴.大學生就業觀念研究［J］.教育探索，2009（7）147.

［8］尹慧.馬克思主義哲學思想和大學生就業觀教育［J］.出國與就業·就業教育，2010（18）.