關于武陵山片區高校大學生創新創業教育的幾點思考

熊文斌

（吉首大學 學生工作部，湖南 吉首 416000）

關于武陵山片區高校大學生創新創業教育的幾點思考

熊文斌

（吉首大學 學生工作部，湖南 吉首 416000）

在當前就業形勢異常嚴峻的情況下，自主創業成為新時期就業的主流。武陵山片區高校的大學生創新創業教育相對于其他高校更加艱難。本文以吉首大學為例，從隊伍的鍛造、氛圍的營造、基地的打造、典型的塑造入手，對武陵山片區高校大學生的創新創業教育進行思考。

武陵山片區高校 大學生 創新創業教育

1989年11 月，聯合國教科文組織提出了創業教育這個概念，它與學術教育、職業教育并稱為教育的“三本護照”，在國家高等教育與創業教育中起著舉足輕重的作用。創業教育旨在提高大學畢業生的冒險精神、創業能力、創新意識、經營管理、危機管理和加強大學生創業心理素質的培養，通過系統的教育手段，提高大學畢業生的綜合素質，以滿足當今經濟社會對大學生創業精神和創新能力的需求。

《武陵山片區區域發展和扶貧攻堅規劃》于2011年10月獲得國務院批復。該規劃明確了武陵山片區區域發展和扶貧攻堅的總體要求、空間布局、重點任務和政策措施，是指導武陵山片區區域發展與扶貧攻堅的重要文件。規劃確定的武陵山連片特困地區區域范圍包括湖南、湖北、貴州、重慶四省市11個地（市、州）的71個縣（市、區），該片區集革命老區、武陵山片區、貧困地區于一體，是跨省交界面積大、少數民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區。地方經濟的發展，需要大量高素質創業人才作支撐，對于武陵片區的扶貧攻堅來說，其更需要大批的高素質創新型人才。由此，開展創新創業教育培養創新創業人才是武陵山片區高校應盡的職責和肩負的使命，具有很強的現實意義。

一、武陵山片區高校大學生創新創業教育的現實意義

（一）創新創業教育是當今世界高等教育改革與發展的必然趨勢。

高等教育必須與社會經濟的發展緊密結合，必須注重對大學生創新能力與創業意識的培養，必須把學生職業素質和職業能力的培養與知識和技能的傳授置于同等地位，同時也要注重學生個性和創業潛能的發展。

（二）有利于大學生成功就業。

當前，受過高等教育的大學生創新創業難的問題，是我國社會經濟發展中的一個突出矛盾，如何解決這一矛盾，成為全社會日益關注的熱點問題。從宏觀就業形勢看，2012年新畢業大學生約660萬人，加上往年畢業尚未就業的150萬人，總共超過800萬人。按照近年來較高的登記失業率4.3%估算，城鎮失業和可能失業的人數大約1600萬人，而且在今后一個較長時期內，我國勞動力總量供大于求、就業嚴峻的形勢將持續存在，“三峰疊加”的局面更增加了大學生就業的壓力和難度，使大學生就業的外部環境很不寬松。從武陵山片區特別是湘西自治州的情況看，大學生就業情況十分嚴峻，統計資料顯示，湘西州本科畢業生出省就業人數占本科生總數的34%，表明當地經濟發展的相對落后和對畢業生吸納能力的不足，造成人才外流。如何采取有效措施解決大學生的就業問題呢？扶持大學生創新創業，提高大學生創業的成功率，以創業帶動就業，是需要迫切解決的問題。當前有不少的大學生開展了創新創業活動，但成功者少，失敗者多。其主要原因在于：缺少自主的知識產權；缺乏創新創業相關知識；心態不夠理智；市場開拓與管理經驗不足。在大學生中開展創新創業教育，可以提高大學生創新創業的能力，讓更多的大學生成功創業，讓大學畢業生增加更多的就業機會。

（三）有利于武陵山片區的經濟發展和社會穩定。

由于多方原因，武陵山片區落后且相當貧困，屬老（老革命根據地）、少（少數民族）、邊（邊遠地區）、山（山區）、窮（貧窮地區）。武陵山片區的經濟發展需要人才和技術支持，而這恰恰是片區最薄弱的環節，并且已經成為制約地方經濟發展的瓶頸。要實施民營經濟帶動戰略、旅游產業帶動戰略、科教興州戰略，加快工業化、城鎮化、信息化、市場化的進程，就必須針對自身經濟特點，積極推廣農業新技術、新品種，促進農村實用技術推廣、應用，引進、轉化工業新技術、新工藝，優先發展生物醫藥、新型材料，所有這些都需要各行各業人才資源的支持。由于現行的教育體制和教育模式與經濟建設需要的脫節，使大學生的技能水平不能滿足需要，人才匱乏與大學生就業形勢矛盾十分突出。通過大學生創新創業教育，可以為當地經濟發展提供高素質、職業化人才，解決人才匱乏問題。此外，通過對大學生創新創業的教育，擴大大學生創新創業成功率，帶動民營經濟發展，增加就業機會，解決當地就業難的問題，消除勞動力失業帶來的社會穩定隱患，增加武陵山片區的人民收入，加快貧困人口脫貧步伐，為民片區社會穩定作出貢獻。

（四）有利于解決學校教育與用人單位需求脫節的矛盾。

當前，大學生的技能水平不能滿足經濟發展的要求已是一個不爭的事實。大學生通過大學學習，具備了一定的理論知識，但在工作實踐中缺乏動手能力，難以滿足行業崗位的要求，由此，必須在實際生產過程中加以系統訓練，才能真正成為實用人才。創新創業教育可以為大學生提供一個社會實踐的理想平臺，全面提高大學生的動手能力、創新能力，另外，發揮大學生創新創業的引導示范作用，更新大學生就業觀念，抓住機會，成功就業。

二、武陵山片區高校大學生創新創業教育的實踐

“夢想創造財富，創業成就夢想”，創業也是畢業生走向成功的階梯。目前，各高校均非常重視學生的創新創業教育，形成了自己的特色，產生了一定的社會效益。比如清華大學形成了“創業啟蒙—創業課程—創業賽事—創業實踐”模式，構建起貫穿全程、分類指導、累進支持的創業教育體系;北京航空航天大學構建“課堂創業元素教育、校園創業氛圍營造、課外科技創新實踐、科技成果轉化、潛力項目孵化”的創新創業教育格局;上海交通大學以創業為平臺構建的“一體兩翼”模式;黑龍江大學的“融入式”創業教育，都顯示了強大的活力。

由于地域的劣勢、條件的限制、信息不暢、觀念不新及其他各種原因，武陵山片區高校大學生創新創業教育的開展與其他高校相比顯得非常艱難，不用說構筑自己的教育體系，也不用說形成自己的教育特色，更不用說產生巨大的社會反響。然而，職責所在，使命所系，我們對大學生創新創業教育要進行大膽探索，走出自己的路。

吉首大學是辦在武陵山片區的一所具有民族性、地方性的省屬綜合性大學，也是片區唯一的綜合性大學。吉首大學將大學生創新創業教育作為大學生成才教育的一項重要環節，明確了創新創業教育的指導思想，確定了創新創業教育的工作目標，走出了“隊伍鍛造”、“氛圍營造”、“基地打造”和“典型塑造”的路子，取得了一定的成績，2011年被中國高教學會創新創業教育分會評為全國高校創新創業教育與研究先進單位。本文以吉首大學為例，就武陵山片區高校大學生的創新創業教育進行探討。

（一）隊伍鍛造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的基本前提。

教師隊伍建設是創新創業教育的關鍵，要開展創新創業教育，必須有隊伍做保證，沒有一支精干的隊伍，創新創業教育就無從談起。武陵山片區高校由于地域的劣勢、條件的艱苦，隊伍引進困難，留住更困難，因此最缺的就是教師隊伍。實施隊伍的鍛造工程，是武陵山片區高校開展創新創業教育的根本保證。要解決這一難題，必須引（引進）、選（選聘）、用（使用）、育（培育）、借（借用）、護（愛護）上做文章。通過這篇文章，目的是鍛造出一支特別穩定、特別熱情、特別肯干、特別能干、特別會干的創新創業教育團隊。吉首大學的做法是成立了創新創業指導講師團。目前，學校創新創業指導講師均從各教學學院的總支書記或副書記，以及輔導員中選拔聘請，創新創業指導講師團成員具有豐富的畢業生就業指導工作經驗，并熱愛創新創業教育指導工作，具有很強的奉獻精神。學校成立了創新創業指導教研室，目前學校創新創業指導教研室是學校108個教研室中的一個重要教研室。學校就業指導教研室定期組織開展創新創業教育教學研究活動，總結教研工作經驗，探討教學方法，提高創新創業指導工作水平。

為了提高教師隊伍水平，必須加強創新創業指導教師的培訓活動。為實現就業隊伍的專業化、專家化，吉首大學先后組織講師團成員分別到廣州、北京、上海、蘭州、哈爾濱等地參加各級各類創新創業教育的培訓和提高。在培訓過程中，學校先后引進了知名專家來校講座講課，比如：歐一呆，美中教科文組織特聘專家，SIYB培訓師，親子教育實踐家952教育法創始人，生活學創始人，著名作家。

教材建設是鍛造隊伍的最好途徑。講師團成員通過教研活動，總結各自的教學經驗，討論教學過程中的困惑問題，提出解決問題的基本方法，從而形成總結的教研成果，編寫出具有針對性、實用性的指導教材。教材的編寫是一個教研的過程，是一個學習的過程，是一個提高的過程。吉首大學組織開發、編寫有針對性的創業就業指導教材《大學生學習與謀職指南》，將大學生的創業教育與指導作為重要章節進行組織，于2008年8月由中南大學出版社出版。該教材于2009年獲中國大學出版者協會第九屆優秀暢銷書二等獎。

（二）氛圍營造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的重要方法。

校園氛圍在創新創業教育工程中具有重要作用，特別是武陵山片區高校，由于創新創業教育開展得比較艱難，校園氛圍的營造顯得尤為重要，因為校園氛圍具有傳播功能，產生宣傳功效；具有感染功能，產生滲透功效；具有引領功能，產生啟發功效；具有凝聚功能，產生激勵功效；具有知識傳播功能，產生培訓功效。在全校營造濃厚校園就業創業文化氛圍，使“人人關心創業、人人支持創業、人人實踐創業”成為一個方向、一個目標。為此，組織的活動在內容上要力求豐富，在形式上要力求多彩，在主題上要力求鮮明，在參與上要力求全員。

吉首大學每年組織大學生創業文化節活動。創業文化節活動為期一個月，活動的主題是創新、創造、創業，提高大學生的創業能力，激發畢業生創業的激情與動力。組織創業知識搶答賽，通過大賽普及創業知識，改變沖動創業、盲目創業的草率行為，引導大學生全面深入了解就業創業方面的基本知識，掌握國家鼓勵就業創業的優惠政策和措施，了解市場需求，捕捉市場機會，為今后的就業創業做好知識、技能、心理素質準備，提高創業實踐技能，推進創業成功。

吉首大學還開展了GYB培訓活動。每年參加培訓的畢業生人數達2000余人，占畢業生總人數的三分之二。在GYB培訓班開班儀式上，還邀請了湘西自治州人力資源和社會保障局局長領導、自治州就業服務局領導參加。學校領導非常重視，要求各學院認真組織學生參加各項創業文化節活動，把創業意識、創業精神滲透到每個學生的大腦中，形成鼓勵創業的良好創業氛圍。自治州人力資源和社會保障局領導也在啟動儀式上致辭，介紹湘西自治州鼓勵大學生創新創業的相關政策和具體辦法，歡迎學生到湘西創業。

吉首大學還組織了創新創業大賽活動。學校認真發動，精心組織，使學生在認識上有提高，在參與上有熱情，在活動中有收獲。在近兩年組織的大學生創業大賽活動中，涌現出大批優秀作品，學生獲全國銅獎三項，獲全省金獎四項，銀獎八項，銅獎十六項。許多學生以獲獎項目作為自己的創業項目，如：醫學院基層醫療創業項目得到了福特基金會的認可，并得到了基金會的經費支持。由此學生走上自主創業的道路，建立自己的企業和公司，實現以創業帶動就業。

（三）基地打造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的必然要求。

創新創業教育不能空對空，僅靠說教解決不了任何問題。武陵片區高校的創新創業教育大都重視創業理論課程教學，忽視實踐平臺的構建，尚未形成創業理論課程與實踐課程的學科化、體系化。大部分學校開設了相關的創業課程，但僅僅是孤立的理論課程講授，缺乏必要的實踐環節。重視將基本的理論與實踐相結合，在實踐中增強學生創新創業能力，在大學生創新創業教育中顯得尤為重要。為此，基地打造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的必然要求。

吉首大學積極與用人單位聯系，借用社會資源，打造大學生創業實踐基地，為學生創業提供優質服務。學校先后與中國移動湘西分公司、湘西自治州鳳飛文化傳媒有限責任公司、湖南老爹農業科技開發股份有限公司、中國民族證券湘西州營業部、光明成人文化技術學校五家單位共同建立“青年就業創業見習基地”。

通過勤工助學、學校定點企業或學生自找企業等形式，幫助學生進行創業實踐，培養創業能力，增加實際的創業體驗，直接感受創業的艱辛。學校還開辦校園學生市場，創辦大學生“創業一條街”，學校廣泛發動組織學生申報創業實踐項目，對學生申報創業項目進行評估和審核，對通過審核的46個創業經營項目發給校內營業許可證。學校還設立了畢業生“創業坊”，孵化創業項目。以創業大賽為載體，以產研結合為切入點，促進學生創業項目成形。創業大賽中有200創業項目（團隊）參賽，經過層層選拔，從中推薦10個項目參加湖南省大學生創業大賽，取得驕人成績。目前，在校大學生創業團隊達40多個。

通過產學研相結合的方式，創立學生創業實踐基地，強化實踐教學環節，努力培養學生的創新和創業實踐能力。學校正在與湘西州移動公司聯手，預計投入20萬，在學校北門近150米的宿舍臨路處修建小門面，為大學生創業提供場地。

根據高校的專業設置情況，制訂周密的創業培養計劃，鼓勵學生在不影響學習的情況下，利用業余時間創立一些投資少、見效快、風險小的實體，將理論上升到實踐，由感性上升到理性。由于吉首大學辦在民族邊遠山區，學校利用山區資源和條件，建立自己特色的創新創業教育培訓基地，設有生物技術、食品工程等專業。根據專業特點，籌建創新創業實操培訓基地。位于湘西自治州鳳凰縣的吉首大學米糧農場，占地面積700余畝，其中林地約有270畝。學校利農場的資源優勢，申報了國家創新創業服務園項目，學校將積極借鑒國內外創新創業工作經驗，利用米良農場建立培訓、實踐于一體創新創業培訓中心，定期和不定期開班，為武陵山區的大學生和社會群體提供創新創業培訓，開設創業創新團體工作坊，建立實操基地。實操基地包括兩個板塊：種植基地，比如：山野菜開發、開心農場；畜牧業基地，比如：湘西黑豬養殖，土雞養殖，以及鴕鳥、蝎子等特色養殖。

（四）典型塑造，是武陵山片區高校開展創新創業教育的重要手段。

培養、發現、樹立、宣傳、運用先進典型，發揮先進典型的榜樣和示范作用，是我黨的優良傳統，在創新創業教育實踐中，照樣要發揚這一優良傳統，其目的是讓先進典型產生“蝴蝶效應”。“榜樣的力量是無窮的”，武陵山片區高校大學生創新創業是可行的，是大有作為的。

吉首大學的學生于成聰創辦的湘西自治州成聰軟件有限責任公司成立于1999年6月1日，是湘西唯一一家從事計算機軟件自主研發和銷售的雙軟、高新企業，現得到政府大力扶持，享有諸多優惠政策并入駐吉首地區大學生創業孵化園基地。成聰公司一直堅持開拓創新，立足于自主知識產權的行業管理軟件的研發，12年來，公司產品以人、財、物、產、供、銷為核心，涉及水、電、氣、食品、制藥、環衛、物業、礦、高校等多個行業，擁有大量忠實客戶，同時和工行、建行、郵政儲蓄、用友財務、電信、移動、吉首大學、西南植物研究所有良好合作關系。成聰公司擁有廣闊的市場前景，其自來水行業產品【成聰水務通CRM管理系統】已覆蓋湖南、貴州、重慶、福建、安徽、四川、廣西等10多個省，經數百家客戶的使用證明，產品的綜合性能指標明顯優于其他同類產品，為企業節約了大量成本，創造了顯著效益，贏得了企業的廣泛贊譽，做到了省內第一、產品質量全國領先，真正實現了“讓天下沒有難管的水司”這一企業目標。

吉首大學學生李躍華、顏亮、張楊、鄒武華創辦的湘西自治州鳳飛文化傳媒有限公司是一家集互聯網信息服務、網站建設運營、電子商務策劃、品牌策劃和大型公眾活動策劃組織及承辦于一體的高速健康發展的傳媒公司。公司以先進的開發理念、完善的服務、有效的產品及本土化的優勢，已與湘西州地稅局、中國電信湘西分公司、中國人民銀行湘西支行等各個行業百余家企事業單位建立了良好的商務合作關系。同時得到了團中央和州委州政府的肯定和大力支持，公司已成為“青年就業創業見習基地”和“推進湘西自治州信息化建設政府指定合作單位”。

吉首大學學生肖銳禮、梁軍、劉守華、龍勝途、聶純超于2007年起攜手創辦了陜西莎能羊乳品有限公司。公司是專業從事瑞士莎能奶山羊奶粉的開發、研制、銷售于一體的乳制品公司。其品牌主要包括瑞優、惠可牌系列莎能羊奶粉，其中瑞優品牌包含金裝金能多系列莎能羊奶粉、多能多系列米粉、貝博兒系列功能羊奶粉，惠可品牌分金裝與普裝嬰幼兒系列莎能羊奶粉、孕哺優莎能羊奶粉。公司成立初期只有十幾人，經過幾年的發展，已成為擁有一百多名員工的大團隊。

學校學生成功案例較多，吉首大學通過收集近年來畢業生創業成功案例，并以大型展板形式陳列，以創業精神教育人，以先進事跡鼓舞人，以成功案例指導畢業生，激發了畢業生創業的激情與動力，推動了大學生創新創業工作的開展。

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