有效提高初中英語課堂效率的措施研究

林堅

【摘要】英語在初中生的學習中占有重要比重，提高初中英語教學的有效性對培養學生的英語學習興趣和提高其英語成績至關重要。本文針對其具體措施進行了分析。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 效率

一、初中英語課堂效率低的因素分析

1.教學理念滯后。在初中英語教學中，一些教師仍然沿用傳統的教學理念，將教師作為課堂教學的主體，采用灌輸式、填鴨式的教學方式，使學生處于被動的接受地位。在教學過程中，教師缺乏與學生之間的互動交流，導致課堂氣氛沉悶，難以展現英語學科的魅力，從而使學生逐步失去了學習英語的興趣，降低了課堂教學效率。

2.學生基礎不一。初中英語教學一直采取以班級為單位的授課模式，而教師也采取相同的教學方法和教學手段對待每一名學生。在這種情況下，教師沒有考慮到不同學生的學習基礎和學習水平，對于同一講授的內容，英語成績較好的學生會認為沒有難度，英語成績較差的學生則會認為英語學習更加困難，難以樹立學好英語的自信心，導致課堂教學效率偏低。

3.教學形式乏味。初中英語課堂教學形式單一，缺乏多樣化的教學活動，使得教學效果欠佳。在教學中，教師過于重視語法教學，要求學生死記硬背課文語句，而沒有給予學生充足的英語實踐機會，使得學生的英語聽、說能力難以得到提高。

二、提升初中英語教學有效性的策略

1.激發學生興趣，做好留守兒童思想工作。興趣是喚起學生學習欲望的內在驅動力。在初中英語課堂上，教師應運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生轉變被動學習的觀念，做好留守兒童的思想教育工作，增強他們學習的主觀能動性。

首先，教師可設計趣味性的課堂導入環節，利用風趣的開場介紹、生動的故事、優美的影視歌曲等吸引學生的注意力，順勢導入授課內容。

其次，教師可根據教學內容，適當組織小型游戲、對話演練、角色扮演等活動，調動起學生參與教學活動的積極性，并且給予學生充足的口語鍛煉機會，樹立起學生學好英語的自信心。

再次，教師可運用多媒體課件，引導學生快速進入學習狀態。

2.加強課前準備，豐富課堂教學內容和形式。課前準備是課堂教學有序進行的前提和基礎，所以教師要抓好備課環節，做好充分的課前準備。

首先，教師要認真鉆研教材，明確教學難點與重點，根據教學內容確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，確保教學活動圍繞教學目標順利開展，促進學生全面發展。

其次，教師要在課前深入了解學生的個體差異，掌握學生的學習態度、學習基礎、學習能力以及性格特點等情況，結合教學內容有針對性地組織教學活動。

再次，教師應根據教學內容預先設計多種教學形式，積極營造開放式的教學氛圍。如，教師在講授詞匯或句式時，可利用實物、場景、多媒體課件等不同形式進行講授，加深學生對知識的記憶。同時，教師也可以設定練習情境，讓學生對知識點活學活用。

3.強化教學方案落實，體現學生的主體地位。在初中英語課堂教學中，教師應轉變傳統的教學觀念，形成以教師為主導、學生為主體的教學模式，徹底改變學生被動學習的現狀，調動起學生英語學習的主觀能動性。教師要根據課程培養目標，結合學生現有知識水平，設計并落實教學方案，給學生預留更多的鍛煉機會，體現學生的主體地位。

4.合理教學評價，引導學生參與課外拓展活動。教學評價是促使學生在英語學習中體驗到進步和成功的重要途徑，不僅可以鼓勵學生不斷提高英語綜合能力，而且還可以使教師及時掌握學生學習的基本情況，獲取較為全面的教學反饋信息，并將其作為調整教學思路的重要依據，進而提高課堂教學效率。在教學評價時，教師應當運用多元化、多樣化的評價形式，綜合運用形成性評價與終結性評價相結合的方法，既重視對學生學習結果的評價，同時也重視對學生綜合語言運用能力發展過程的評價，以此確保教學評價的合理性和科學性。如，當學生回答不完全正確時，教師應給予表揚并進行適當引導：“Very good，but can you do it on another way？”除此之外，教師還應當引導學生積極參與課外拓展活動，如組建英語興趣小組、用英語編排情景劇等，使學生融入良好的英語學習氛圍之中。

三、結語

總而言之，初中英語教師要從多方面著手提高課堂教學有效性，培養學生的英語學習興趣和英語交際能力。教師要樹立以學生為本的教學觀念，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，不斷豐富課堂教學形式和教學方法，給予學生更多的課堂鍛煉機會，營造活躍、開放的課堂教學氛圍。

參考文獻：

[1]海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2013，（12）.

[2]劉紅云 提高初中英語課堂教學有效性的措施[J].語數外學習（初中版下旬），2014.endprint