借助多媒體讓小學英語課堂綻放光彩

曹智慧

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整和，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這就要我們要與時俱進，把多媒體教學帶入到我們的教學課堂中來，轉換成教學的新模式。如何使多媒體在小學英語課堂中發揮它的作用，綻放它的光彩呢？下面我來談談自己的做法與體會。

一、借助多媒體展示教材情趣，激發學習興趣

小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這就要求我們在備課時必須鉆研英語教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，用最好的情景和畫面刺激學生的感官，以達到預期的效果。因此教師要盡可能地把教材中的語言材料放入各種能聽、能看的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅是少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。我們可以借助多媒體展示教材里的情趣內容，來改造課堂氣氛，提高教學效果。如：在教四年級“This is his body.”這課時，我先讓學生跟著設計好的電腦屏幕中的小矮人唱 “ head， shoulders， knees and toes”這首歌，邊唱邊做動作，學生唱得起勁，等學生唱熟了這首歌，同時也把這節課所要學習的單詞基本掌握了。如果還是用以前老一套的教學方法，老師教，學生學，那么學生學得厭，老師也教得累。

除此以外，我還經常放一些適合小學生年齡階段的簡單英語卡通人物小故事的對話片段讓學生模仿與表演，學生都會爭先恐后的搶著上來表現自己。這樣做，學生在多媒體的演示中感受到了教材的情趣，不僅培養了學生學習英語的積極性，也使英語課堂活了起來，讓學生輕松的開口說英語。

二、借助多媒體創設情境，實行情景教學

《小學英語教學大綱》中指出：“教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似自然的語言環境中學習語言。”現代教學不能只停留在“黑板+粉筆‘的教學模式上，而要適合小學生的心理特征和認知規律上，對當今的學生，我們要真正做到“因材施教”，就要借助多媒體手段來進行英語情境教學。

英語教學中，我經常根據課文內容制作融文字、聲音、圖像等為一體的多媒體課件，將原文生動形象地提供給學生，創造一定的語言環境，把學生引入其中，由于聲音和文字圖片等素材的有效結合，學習的氛圍非常好，學生受到多樣化的外部刺激，學習時就有一種身臨其境的感覺。再讓學生模仿課件里的人物進行角色扮演，這樣抽象的英語變得簡單明了，學生對英語的學習興趣很快就增強了。如：在鞏固“bird， tiger， dog， sheep， duck”這些單詞時，我就設置了“聽音辨單詞”的游戲，讓學生聽多媒體課件中各種動物的聲音，然后說出單詞。又如：在學習 “teacher， doctor， worker， farmer”等這些單詞時，我在網上找了相對應的圖片與地點，讓學生邊看圖片邊跟讀單詞， 通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力 ，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂不為呢？

三、借助多媒體變靜為動，打破課堂沉悶氣氛

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，我們可以把一些抽象的內容變得具體化，把靜態的學習變為動態學習，把無聲的學習變為有聲學習，把枯燥無味的課堂變得生動有聲有色有味。在小學英語教學中最忌的就是枯燥的課堂氛圍，我們要為學生營造一個良好的學習氣氛，讓學生在聲情并茂、情境結合的多媒體所環境中學習。例如：教學“Do you like baseball？”這一單元的單詞時，單純的只是老師教，學生讀的話，學生很難接受很掌握，如果我們借助多媒體來進行 “包裝”，把無聲的單詞變成有聲而生動的畫面，變靜為動，學生學得起勁，課堂的氛圍也跟著活躍起來。我將每個單詞都配上一個相應的畫面和音樂，讓學生看、聽、唱等多種感官相結合，幫助加深印象，不但能讓他們很快的掌握所學單詞，使他們記憶更持久，更能提高教學質量與效率。

四、借助多媒體設置懸念，拓展學生思維

小學生特別敏感，好奇心較強，求知欲也遠遠高于成年人，適時、適地的設置懸念因素，不但能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，而且能拓展延伸學生的思維，培養學生的思維能力。借助多媒體設置懸念，那就更加生動、形象。精彩的畫面、逼真的動畫都可以為學生提供無限的思維發揮空間。

我在教學“I had a bad day.” Conversation 這一part的時候，讓學生熟讀并把所學句型掌握后，播放另外的一小段錄像，然后停止，讓學生發揮他們的想象，根據所學的內容跟句型去思考，去構造另外一個故事或對話，這時學生興高采烈，在下面議論紛紛，各有各的想法，把所學的句型跟單詞都用上，以前學的也運用上了，這樣，不但本節課所學的知識得以掌握，而且把舊知識也進行了一遍復習，兩全其美，學以致用，讓學生產生一種滿足感，使他們深深體會到：學習英語原來是一件這么輕松愉快的事。

總的來說，借助多媒體來進行小學英語課堂教學，既轉變了“粉筆+書的傳統教學模式，又打破了以“教師為中心”的教學觀念，能讓學生自主地、探索性地學習，也能帶動學生多種感官進行學習。因此，我們要在英語課堂中，運用多媒體不斷的探索、不斷更新教法與學法，好好發揮多媒體的作用，讓它在小學英語課堂中綻放光彩。endprint