淺談音樂學習中的“合作學習”

■汪丹

淺談音樂學習中的“合作學習”

■汪丹

在傳統的音樂學習中大家都認為要么就是課堂中一個大班級集體上的大課班，要么就是一對一教授樂器或者聲樂的小課學習。在幾年的打擊樂教學經驗看來，幾個孩子在一起的小班化合作教育是一個非常好的教育形式。有一位學者曾經說過這樣的話：“誰能夠培養人才，誰就能贏得未來”。“小班化”教育就是教育培養人才的一種理想的形式，是21世紀全球教育的主要發展趨勢。

“合作學習”是世界上許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和方略。是在學習方法上所倡導的新課程標準，是指學生以團隊為基礎的學習。在這種新型的教學觀念和學習方式指導下，合作學習是團隊成員合作學習的主要活動。在一般的音樂大課的學習活動中，學生一般就是學習演唱，演奏，音樂欣賞等一些傳統的音樂學習，只是單個個體的被動接受音樂知識，而不是主動的去學習和接受音樂知識。合作學習則是一個非常好的學習方式，團隊內的幾個學生通過相互合作，能進一步主動的去感受音樂、體驗音樂、理解音樂、鑒賞音樂和學習音樂。怎么樣更科學、合理地讓學生接受合作學習呢，可以從以下幾點去領會。

一.學生和學生之間的合作

在傳統的音樂課堂中，一般都是老師教，學生學，極少讓學生之間互相獨自合作。合作學習強調合作互動教學動態因素之間的互動，特別是學生與學生之間的合作，為成功的教學活動的一個不可缺少的重要因素，學生與學生之間的互動提高到了一個前所未有的高度，為課堂教學注入了新鮮的活力。例如在《草原英雄小騎兵》的演奏中，這首樂曲是一首笙獨奏曲，吹笙的學生在演奏的時候，讓另外的學生加入了小堂鼓和木魚等打擊樂器的演奏，讓樂曲更生動、更富有趣味性和可聽性，演奏的小朋友也更有興趣。

二.教師和學生之間的合作

在團隊合作學習的過程中，教師和學生，學生和學生之間應該形成良好的合作關系。在傳統的教育思想、教育理念的影響下，教師和學生、學生和學生之間通常沒有合作的習慣，教師通常都會讓學生去“獨立思考”。而在合作學習的教學過程中，需要教師和團隊的成員一塊合作才能學習演奏好一首樂曲或者唱好一首歌曲。例如學習《老虎磨牙》這首曲子時，曲子中需要運用大鼓、大撥、疙瘩撥、木魚、拍板等樂器，我示范大鼓，讓學生用各種其他樂器模仿老虎和其他小動物的各種形態，姿勢，讓學生在學習中充滿樂趣，從而讓學生更好的掌握樂曲，達到更好的學習效果。

三．注意“合作學習”的教師與學生的角色轉換

在合作學習的過程中，教師不是傳統教育中的領導人，仲裁者。在現在的教育過程中，老師正日益成為一個咨詢顧問、一個參與者，也可以說是參與課堂活動中的“平等中的首席”。因此，學生在參與學習的過程中，教師要時刻改變自己的身份角色，有時是一個合作伙伴，有時是一個助手。

1．注重老師和學生之間的位置互換

在一般的音樂課堂上，為了樹立老師的威嚴，在學生和老師之間橫隔了一道臺階和一個講臺，這樣在學生的心里自然就樹立了一道屏障，“尊師重道”的思想在學生的心里根深蒂固。而在一對一的小課學習當中，老師的稱呼讓學生自然地帶著一種敬畏和壓力。在合作學習的過程中首先就是要讓學生在心里去除這個障礙。在團隊學習的課堂中，幾個學生和一個老師更能夠讓學生去除壓力感，老師融入學生的學習中也讓學生在心里上面覺得親切許多。例如在《秦王點兵》這首打擊樂合奏中，是由大鼓，小鼓和拍板等多種打擊樂器組成，在學習的過程中，讓學生打擊各種鼓類，我來打擊拍板，在融入學生的學習中還起到了給學生打拍子穩定節奏的作用，我還可以演奏學生任何的一樣樂器，讓學生走到老師的座位上去傾聽，感受到自己在整個樂曲中的作用，另外也可以通過老師的演奏跟自己比較，了解到自己的不足之處。讓學生在跟老師的合作中愉快的學習到知識。

2．注重老師和學生之間的權利互換

生活是對知識的渴求，學生有著強烈的好奇心，好奇心引發問題，而問題激發創新。而在大班音樂教學中，往往是由教師提出問題，學生接受答案。而在一對一的小課教學中，通常都是教師示范，學生模仿，只知道“應該這樣”，而為什么應該是這樣卻知之甚少。在合作學習中，在學習或者欣賞任何一首樂曲之前，先讓學生聽，了解樂曲的背景和作者的創作意圖，提出更多的“為什么”，才能有助于他們更好的掌握樂曲和演奏樂曲。

四.平等參與、合理分工，開展有意義的合作

在傳統的音樂課堂上，很少讓學生能夠一人一角色的參與到樂曲當中，而在團隊合作的合作學習中，我們可以讓團隊中的每一個人都參與到樂曲中。根據樂曲要求的編制，讓學生分配到適合各自的角色，根據學生的個性、個別差異性合理搭配從而開展合理的合作，給所有的學生創造參與機會。例如：在學習《滾核桃》這首樂曲的時候，我在分配小班成員的時候就把男女生分配平均。演奏的時候根據他們的長短處讓男女生演奏不同的樂句，然后再配合到一起，讓學生充分認識到參與合作的重要性，認識到自己在合作中是必不可少的一份子，從而更有興趣投入學習。

實踐證明，團隊合作在音樂學習中的效果是明顯的，具有的作用和意義是不可否認的。合作學習是新課程理念下學生學習的一種重要途徑。通過合作學習音樂，使學生可以反應迅速，思維敏捷。通過合作學習音樂，可以使學生了解到個人主體團隊合作，培養學生的集體觀念和高尚情操，可以培養學生的相互協作精神，也能激發他們的積極不甘落后的競爭意識。通過合作學習，可以因材施教，彌補不同學生的各種不足，從而達到學生全面發展的目標。在現在越來越重視素質教育的今天，讓更多的孩子真正地喜愛學習音樂！