做好科普劇 傳播新形式——淺析《江蘇科技館》科普劇的探索與創新

■張軍

科技館是以立足科普，服務大眾，做好科學普及教育的公益性機構。主要以綜合性的展覽教育為主要形式對社會公眾進行科學知識普及，傳播科學思想，弘揚科學精神和推動科技創新，促進全社會學科學，愛科學，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高全民科學素養。要提高公眾的科學素養就必須大力加強科普工作，在科技館科普服務的重要平臺上，以提高公眾科學文化素質為目的，開展形式多樣的科普教育活動。

公眾喜歡科技館，是因為科普的形式不是惟一的，是多樣的，甚至是復合的。探索互動體驗式的參與方式是科技館展覽形式的主要特點，經過多年來的不斷實踐與探索，科技館針對公眾熱點，開展了形式多樣的主題活動和展覽?？破談∈悄壳耙环N全新而獨特的科學傳播與科學教育形式。江蘇科技館的科普劇創作展演已經成為科普活動的一大特色。因為它具有其它科普方式無法替代的生動形式。

一.江蘇科技館科普劇的起步之路

科學探索本身是一個難以捉摸和費心費力的過程，而不是一個質樸的概念，公眾不僅聽其言，觀其行，還會有所思?？萍拣^與觀眾的互動交流方式中就要包括生理、心理和文化體系的相互作用，從而讓豐富的科普知識給公眾提供健康有趣的學習方式。科普劇的嘗試推出，從不同的角度關注社會熱點，用奇幻的實驗效果、幽默有趣的表演形式和極強的互動參與性，拉近了觀眾與科學的距離，向觀眾傳播了科學知識和科學精神。

江蘇科技館自2004年從國外引進了 “瘋狂科學表演秀”以來，在科學秀表演的基礎上，改編創演了科普劇。科普劇的內容主要圍繞科學故事展開，以短劇的形式、精湛的表演、生動的內容、眩目的舞臺等效果呈現出來，到今年為止，我館的骨干創作表演隊伍演出科普劇數千場，并多次將科普劇送到農村、送入學校、社區，不僅普惠江蘇全省,還遠播外省市，受到青少年的熱烈歡迎。這種獨特的科普表現方式開辟了科普教育的新陣地，科普工作者用喜聞樂見、益德益智的群眾文藝科普作品豐富未成年人課外生活，營造健康向上的社會文化氛圍。

二.江蘇科技館科普劇的探索之路

在科技館的發展中，不斷創新科普活動發展的新思路，作為未來科技館開展科普工作的一個重點。為了更好地在社會公眾特別是青少年中推廣這種寓教于樂的新的科普表現形式，我館除了堅持繼續在本館的科學劇場為觀眾表演科普劇外，還圍繞科普劇開展了系列活動。

1.科普劇進校園

2009年初，我館把首屆全國大賽獲獎的劇目送進校園，把校外科普場館與學?？茖W教育相結合，開展“科普劇進校園”活動，為鼓樓區11所學校編創并培訓學生科普劇11部，得到了學校和家長的認可，更重要的是得到了廣大青少年的喜愛，取得了一定的社會效果。

2.科普劇培訓實踐

以豐富多彩的科普活動擴大科技館新影響，發揮省級館資源優勢，不斷創新和豐富江蘇科技館科普劇表演內容和形式，將我館建成了培養中小學生開展科普劇創作、表演培訓與實踐基地。

在2009年、2010年暑假期間，江蘇科技館聯合鼓樓區進行了兩屆科普劇創作表演培訓活動，孩子們在科技館參加了科普創作表演方面的培訓，經過認真的觀摩與體驗、系統的學習與交流，小學生們能自創劇本，并根據劇的要求確立好鮮明的主題，創編出有趣或新穎的故事情節，再把科學知識、科學實驗與劇情相融合，加上表演技巧、舞臺音樂、服裝搭配等一個個環節的培訓，孩子們就由一個對科普劇沒有概念的普通小學生逐漸轉變成能獨立創作科普劇并表演科普劇的科普小小專家。

2011年江蘇科技館還特別推出了專門針對南京市各中、小學科技、文藝骨干老師的科普劇創作表演培訓專場。把對“學生的科普劇培訓”升級為對“老師的科普劇培訓”，這樣的方式可以使一所學校的科普劇創作能夠在老師的指導下堅持下來，不至于隨著學生的畢業流動而削弱。隨后在2011-2012年，我館舉辦了《南京市中小學教師科普劇創作表演專題培訓》班，讓廣大學校的科技老師學習創作表演科普劇，使科學知識以更加生動的形式普及受眾。通過老師們對科普劇的有力開發，再傳遞給學校，播種在更廣闊的青少年的世界中，讓更多的學生能共享科普劇的魅力。

科普劇系列活動的繼續推進增強了科普工作的活力?？破談≌寡葸M校園、科普劇培訓等，讓孩子們與老師親身參與到科普劇的創作表演中來。

三.鞏固科普劇開發成果，開展科普劇創新之路

在江蘇科技館科普劇表演老師的指導下，南京市部分學校擁有了自己的科普劇表演小團隊。原創科普劇作為我館一項新的特色活動，同時也成為了全國科普劇界的新力量?，F今，我們的科普劇展演擴大至了江蘇全省。

1.2009年我館成功承辦了全省性大型科普活動——“江蘇省首屆科普劇匯演”活動。活動得到全省各地中小學校的積極響應，此次科普劇匯演活動有效地激發了全省中小學校自己表演、創作科普劇的熱情，也引領了科普劇在全國的原創新風。

2011年我館承辦的江蘇省第二屆科普劇匯演活動歷時八個月，在全省掀起了創作科普劇、表演科普劇的熱潮。本次匯演活動與2009年首屆相比，在參評劇目的創作表演單位上有了新的突破，2009年的劇目主要以小學初中為主，而2011年上報的創作表演作品中不僅有來自小學初中，更有高中、幼兒園、科普場館、文化館等單位創作的優秀作品?？破談R演在江蘇優漫卡通衛視頻道全程播出，在全省和全國引起了強烈反響。

2013年我館承辦的江蘇省第三屆科普劇匯演，百花齊放，精彩紛呈。在全省各市縣的精心組織和選拔推薦下，共收到全省選送參評作品110部，經過評審委員會嚴肅認真地綜合評審，有65部劇目榮獲優秀獎等次以上創作表演獎項。兩年一屆的江蘇科普劇匯演活動成功匯集了來自全省各地的眾多優秀科普劇作品，

成為我省科普劇創作與表演進行研討和交流的平臺，對江蘇科普劇的發展發揮了重要推動作用，同時，觀眾也欣賞到更多創意新穎、形式多樣、科學知識豐富的精彩科普劇。

2.兩年一屆的“體驗科技感受快樂——獲獎優秀科普劇巡演”活動走入全省中小學生夏令營基地，每年暑期開展為期10天的科普劇巡演活動。為各地帶去了一場場精彩的科普大餐，讓當地中小學生領略了科普的無窮魅力，豐富了他們的暑期生活。為了也讓特殊的孩子們同樣享受到高質量的科普資源，推動特殊教育，圍繞“關愛殘疾孩子共享科普資源”活動主題，我館的科普劇等活動走進特殊學校。積極為南京市特校、盲校提供科普資源及科普項目開發。

四.充分依托科技館，繼續打造科普劇特色之路

總之，科普創新是時代對科普工作的要求，也是科技館可持續發展的動力。隨著江蘇科技館科普劇的不斷創新與發展，我館還將不斷創作出優秀的科普劇。

科普劇作為一種內容新穎、形式活潑的科學教育方式，目前受到我國科普場館、中小學生以及社區和街道的關注和喜愛?，F在國內許多科技館已經有組織、有計劃地開展科普劇的創作和表演活動，推出了一些深受好評的優秀科普劇，讓更多的孩子寓教于樂，這樣既啟發了孩子們的創作靈感和表達能力、增強了孩子們的合作精神和團體觀念，又讓孩子們快樂地學習科學知識，培養科學素養，成為一名普及科學知識的小宣傳員。

江蘇是經濟文化大省，各級政府和相關部門對于全省公民科學素質建設和加強未成年人思想道德建設工作都高度重視，學習科普劇創作表演，充分適合未成年人身心特點和成長規律。通過對科普劇的開發，讓科學精神、文化藝術與科普知識有效的結合，激發起公眾對科學的興趣，使科學知識以更加生動的形式普及受眾，為我省全民科學素質的提高做出更大的貢獻。

蘇建華《現代科技館發展的幾點思考》，中國科學技術出版社，2013.11