“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)與大學(xué)生理想信念培養(yǎng)

霍靜娟

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要途徑。因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師要不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生解決思想困惑和實際問題，增強(qiáng)課程的針對性和實效性，提升對大學(xué)生理想信念教育的引領(lǐng)。

大學(xué)生理想信念“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”

2013年5月4日，習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話中提到：“廣大青年一定要堅定理想信念。‘功崇惟志，業(yè)廣惟勤。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣。”大學(xué)生是青年群體的重要組成部分，他們知識層次較高，社會責(zé)任感和感受力強(qiáng)，朝氣蓬勃、充滿生機(jī)和活力，他們和其他社會青年一起，肩負(fù)著社會主義建設(shè)的重任，承載著中華民族偉大復(fù)興的希望。因此，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，是大學(xué)實現(xiàn)教育目標(biāo)的義不容辭的責(zé)任。

一、大學(xué)生理想信念的內(nèi)涵和目標(biāo)

理想和信念是一個人世界觀和人生觀的集中體現(xiàn)，理想是一個人在實踐過程中逐漸形成的、對未來的一種向往和追求，具有實現(xiàn)的可能性，而理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)，卻要取決于信念，它是一個人在形成的關(guān)于某個事物或思想堅定不移并身體力行的精神狀態(tài)和心理態(tài)度，二者辯證統(tǒng)一，有什么樣的信念就會有什么樣的理想。

大學(xué)生理想信念教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生確立馬克思主義的堅定信念，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。大學(xué)生的理想信念如何，直接關(guān)系到黨的事業(yè)的成敗，也關(guān)系到一個的國家興旺發(fā)達(dá)和民族的未來。

二、當(dāng)前大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀及其原因分析

當(dāng)前，高校學(xué)生思想狀況主流是健康向上的，能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。廣大學(xué)生堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，認(rèn)同中國特色社會主義理論體系，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心。同時，也應(yīng)該看到，主流意識形態(tài)對大學(xué)生的影響力也有所減弱，大學(xué)生在理想信念方面日益呈現(xiàn)出多元化傾向，部分學(xué)生對共產(chǎn)主義理想信念不夠堅定，對社會主義前途存在模糊認(rèn)識，某些消極、落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮在大學(xué)生中還有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α＞科湓颍饕幸韵聨讉€方面：

一是社會轉(zhuǎn)型時期凸顯出的各類矛盾和問題影響大學(xué)生理想信念形成的現(xiàn)實根源。改革過程中存在的社會矛盾必然在不同程度上映射到高校中來，影響大學(xué)生的心態(tài)和思想。比如，社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，社會上存在的功利主義思想、實用主義思想，過分注重個人發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)等，都在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上有所體現(xiàn)。這些因素交織在一起，影響大學(xué)生理想信念的養(yǎng)成。

二是境內(nèi)外敵對勢力組織實施的滲透破壞活動是影響大學(xué)生理想信念形成的外部因素。高校是青年人才集中的地方，境內(nèi)外敵對勢力總是試圖通過利用宗教、民族問題等方式煽動青年學(xué)生鬧事，企圖占領(lǐng)高校陣地，并且在大學(xué)生當(dāng)中推銷西方的價值觀念，滲透宗教信仰，動搖廣大青年學(xué)生的理想信念和價值取向。

三是信息化的負(fù)面效應(yīng)是影響大學(xué)生理想信念形成的主要來源。互聯(lián)網(wǎng)在帶給學(xué)生生活和學(xué)習(xí)便利的同時，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥的各種負(fù)面信息對大學(xué)生的身心和思想也造成了一定程度的影響，混淆學(xué)生的認(rèn)知。尤其對于那些鑒別力不強(qiáng)、思想意識薄弱的大學(xué)生來講，更容易受到網(wǎng)絡(luò)及社會上各種負(fù)面信息的影響，從而動搖自己的理想信念。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的途徑

（一）“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師要不斷提高自身的黨性修養(yǎng)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師不僅承擔(dān)著沉重的教學(xué)工作量，而且肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅定學(xué)生信念、啟迪學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生行為的重要責(zé)任，因此，“基礎(chǔ)”課教師必須不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和最新理論成果武裝自己、充實自己，培養(yǎng)自己深厚的理論功底，堅定共產(chǎn)主義信仰，這樣才能讓學(xué)生更信服。“基礎(chǔ)”課教師還要增強(qiáng)責(zé)任意識，堅持對青年進(jìn)行黨的基本路線，無神論，科學(xué)精神的教育，澄清學(xué)生頭腦中的錯誤認(rèn)識和模糊認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，提升對大學(xué)生理想信念教育的引領(lǐng)

一是由灌輸式教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，其實是教師自身思想意識的轉(zhuǎn)變和升華。在傳統(tǒng)的理論課教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取演繹式教學(xué)模式，即一個問題的講解，先由概念講起，再一步步探究其內(nèi)在邏輯關(guān)系，最后舉例進(jìn)一步解釋說明。這樣的講解其實是由結(jié)論推原因，由一般到個別，然而，對于學(xué)生而言，有時一個生硬晦澀的概念是較難接受的。在教學(xué)當(dāng)中，可以將演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闅w納式教學(xué)，即由一個生活中的簡單的現(xiàn)象或者事例入手，激發(fā)學(xué)生興趣，然后一步一步將學(xué)生引向深入，最后可以讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從自己探索的過程中，思想得到啟迪和升華。

二是由知識型教學(xué)到思想型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，尤其是理想信念教學(xué)部分，并不是簡單地告訴學(xué)生“理想”是什么、“信念”是什么，知識的講解只是為了使學(xué)生對自己心中一直堅持的理想信念有更為明確和清晰的認(rèn)識，但是僅有認(rèn)識是不夠的，要通過案例、視頻等引入逐步引導(dǎo)學(xué)生堅定自己的理想信念，并樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，將個人的成長成才與實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想有機(jī)統(tǒng)一起來，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，堅定為理想信念奮斗的決心和信心。

（三）樹立“問題意識”，增強(qiáng)課程的針對性和實效性

我們正處于一個社會快速發(fā)展時期，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來思想上的巨大沖擊，社會發(fā)展中的一些深層次矛盾和問題凸顯出來，容易使人感到迷茫和困惑，而對于容易接受新鮮事物的大學(xué)生來講，他們對社會發(fā)展的敏感度也增強(qiáng)，在正面和負(fù)面信息的共同沖擊下，他們對課程當(dāng)中所講到的理論產(chǎn)生質(zhì)疑，從而動搖自己的理想信念。因此，在課程講解中，教師要善于抓住社會中的熱點問題、難點問題，樹立“問題意識”，對于一些社會熱點問題要敢講巧講，要解答學(xué)生心中的疑惑，使他們不盲目跟風(fēng)、不輕信謠言，將不滿的情緒轉(zhuǎn)化為合理、冷靜、客觀的分析和思考，這樣才能從根本上打消學(xué)生心中的疑惑，使其更加堅定自己的信念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價值觀。

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