試論在校企合作模式下構(gòu)建高效職業(yè)指導(dǎo)

田特

校企合作是高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高技能型人才的必由之路，是當(dāng)今職業(yè)教育改革的方向。企業(yè)擁有豐富的職業(yè)指導(dǎo)資源，能夠幫助增強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性和高效性。探討依托校企合作，能發(fā)揮企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)資源優(yōu)勢，構(gòu)建高職院校高效職業(yè)指導(dǎo)工作模式。

校企合作企業(yè)文化職業(yè)指導(dǎo)

一、前言

開展校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相互結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏，是高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要方式。企業(yè)有豐富的職業(yè)指導(dǎo)資源。在校企合作背景下，高職院校如果能挖掘企業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)資源、利用校企合作開展職業(yè)指導(dǎo)工作，將能豐富職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、形式和手段，使高職生的職業(yè)指導(dǎo)更貼近工作、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，從而提高職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。本文在分析企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，嘗試探析依托校企合作，發(fā)揮企業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)資源優(yōu)勢，完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作模式，以助于提高高職生職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

二、企業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)資源優(yōu)勢

1.企業(yè)的職業(yè)環(huán)境優(yōu)勢，解決職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)的難題

缺乏真實(shí)的職業(yè)環(huán)境是高職職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)面臨的一大難題，嚴(yán)重地影響教學(xué)的實(shí)效性。企業(yè)可以作為職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)的基地，為其提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)過程中，企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、員工的職業(yè)道德等能夠感染學(xué)生；企業(yè)通過良好的管理制度、管理模式對員工的嚴(yán)格管理以及通過利益導(dǎo)向促使員工自覺遵守各種職業(yè)紀(jì)律，促使員工養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹立良好的職業(yè)意識；學(xué)生在校內(nèi)接受的職業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及學(xué)生敬業(yè)精神、合作能力、服務(wù)意識等的養(yǎng)成，只有通過企業(yè)實(shí)踐過程中的檢驗(yàn)，通過企業(yè)氛圍和企業(yè)文化的熏陶，才能夠取得更好的效果。

2.企業(yè)的信息資源優(yōu)勢，解決職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏企業(yè)知識難題

企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及優(yōu)秀員工的服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德，都可以作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的素材，豐富職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可以依據(jù)自身對高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求，為職業(yè)指導(dǎo)課的教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)的設(shè)定提供參考意見，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育和感受企業(yè)文化、體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

3.企業(yè)的師資培養(yǎng)優(yōu)勢，解決職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題

在高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作中，職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)和水平直接影響學(xué)生，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)教師都畢業(yè)于不同級別的高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此，他們不了解企業(yè)所需畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)指導(dǎo)工作的效果大打折扣。企業(yè)可以作為職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的基地，為其提供實(shí)踐環(huán)境，解決教師實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的難題，提升職業(yè)指導(dǎo)工作的能力和水平。同時(shí)可以請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、成功管理者、崗位能手等對職業(yè)指導(dǎo)教師開展培訓(xùn)。

4.企業(yè)文化的特殊優(yōu)勢，解決高職院校校園文化內(nèi)涵提升的難題

良好的校園文化是高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要載體。目前許多高職院校的校園文化與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，處于半封閉的狀態(tài)，校園文化被簡單地理解為文體活動(dòng)的載體。這種缺乏企業(yè)文化和職業(yè)氛圍文化培養(yǎng)出來的學(xué)生，角色轉(zhuǎn)換較慢，適應(yīng)性相對較差，具備的職業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)很難適合企業(yè)的需求。優(yōu)秀的企業(yè)文化是種正能量，能夠潛移默化地影響學(xué)生，這種形象、直觀的影響，引導(dǎo)他們正確處理紀(jì)律與自由、競爭與協(xié)作、效率與公平、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系，使其盡快地適應(yīng)社會(huì)生活。因此，校園文化建設(shè)只有吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，有效融合，才能形成內(nèi)涵豐富、獨(dú)具特色的高職校園文化，才能更好地發(fā)揮校園文化的職業(yè)指導(dǎo)功能。

三、校企合作背景下的高效職業(yè)指導(dǎo)構(gòu)建途徑

1.依據(jù)企業(yè)需求，整合職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容

校園是為企業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃，職業(yè)指導(dǎo)課是高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的主陣地。在校企合作背景下，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)要著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，著眼于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。因此，職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)要按照“實(shí)用”的原則，依據(jù)專業(yè)實(shí)際，以企業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心，選擇并有效整合教學(xué)內(nèi)容。

（1）以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容

這部分內(nèi)容包括職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范等方面，具體體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識、公正公平、恪守誠信、追求創(chuàng)新的品質(zhì)以及吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，遵守紀(jì)律、文明生產(chǎn)、精益求精的思想覺悟等。

（2）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

兩者為學(xué)生在就業(yè)過程中和未來職業(yè)生涯中保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉，而企業(yè)的生存和發(fā)展更需要學(xué)生具備這兩種能力。

（3）將企業(yè)文化融入職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)

企業(yè)文化是企業(yè)保持凝聚力主要因素，是企業(yè)的軟實(shí)力，將現(xiàn)代企業(yè)文化中的規(guī)章制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)精神、良好經(jīng)營理念以及職業(yè)道德等融入職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，對增強(qiáng)其實(shí)效性和針對性起著重要作用。

2.以學(xué)生實(shí)習(xí)作為職業(yè)指導(dǎo)工作的重要抓手

企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍無疑是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要資源，這種資源源于實(shí)踐。依托校企合作，以高職生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)作為職業(yè)指導(dǎo)工作的重要抓手，加大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)指導(dǎo)工作力度，挖掘?qū)嵙?xí)過程中的職業(yè)指導(dǎo)資源，讓學(xué)生在具體工作崗位上參加勞動(dòng)和管理，企業(yè)的各種規(guī)章、制度、準(zhǔn)則直接規(guī)范和約束學(xué)生的職業(yè)行為，使學(xué)生在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為企業(yè)優(yōu)秀的后備資源。為此，企業(yè)和高職院校可以共同規(guī)劃和建立開放的職業(yè)指導(dǎo)管理體系，讓職業(yè)指導(dǎo)課教師、實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干共同參與學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，無論是學(xué)生實(shí)習(xí)期間職業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃的制訂、內(nèi)容的選擇、考核體系的建立，還是職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，都由這些人員合作進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干是學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的主要力量，主要加強(qiáng)學(xué)生的遵守勞動(dòng)紀(jì)律和嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)規(guī)范的行為規(guī)范教育、愛崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)態(tài)度教育、艱苦創(chuàng)業(yè)和建功立業(yè)的職業(yè)理想教育、團(tuán)結(jié)合作和誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)教育。以學(xué)生實(shí)習(xí)作為開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要抓手，建立校企合作、理論灌輸與實(shí)踐參與相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)模式，將能大大增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性和針對性。

3.依托校企合作，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師工作能力

在校企合作背景下，提升職業(yè)指導(dǎo)工作教師面向企業(yè)、面向市場、面向社會(huì)的工作能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是提升職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

（1）邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干對高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作教師開展培訓(xùn)

培訓(xùn)對象可以囊括分管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)課教師、職能部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員以及缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的任課教師等，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、員工職業(yè)道德等。通過培訓(xùn)，促使職業(yè)指導(dǎo)工作教師了解企業(yè)知識和企業(yè)文化。

（2）組織職業(yè)指導(dǎo)工作教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛煉

高職院校可以組織職業(yè)指導(dǎo)工作教師利用寒暑假或?qū)W生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入合作企業(yè)，在企業(yè)相關(guān)崗位學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，在協(xié)助專業(yè)教師做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營，感受職業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求，為職業(yè)指導(dǎo)工作的開展積累知識，積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的兼職教師

聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀員工或成功管理者作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的兼職教師，用其自身的成功經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。具體操作如下：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，兼職教師給學(xué)生授課或作講座，對學(xué)生進(jìn)行崗前的職業(yè)道德、企業(yè)文化、規(guī)章制度方面的培訓(xùn)和教育，使學(xué)生了解企業(yè)的基本情況；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，可聘請企業(yè)優(yōu)秀員工作為學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師。通過導(dǎo)師的言傳身教，使學(xué)生耳濡目染中潛移默化地體會(huì)，從而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

4.實(shí)現(xiàn)校企文化融合，形成職業(yè)指導(dǎo)工作合力

良好的校園文化是高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要載體，企業(yè)文化中擁有豐富的職業(yè)指導(dǎo)資源。因此，校企之間實(shí)現(xiàn)“全程、全員、全方位”的立體式融合，是校企合作背景下發(fā)揮高職院校職業(yè)指導(dǎo)功能的有效途徑。

營造具有企業(yè)氣息的校園文化氛圍。高職院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地，在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)精神、責(zé)任意識、競爭意識、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，將其滲透到學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)中，形成具有企業(yè)氣息的校園文化氛圍，促進(jìn)與企業(yè)有效對接，長效發(fā)展。為此，高職院校可以開展具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，如舉辦專業(yè)技能大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、文化節(jié)、模擬面試等，邀請企業(yè)相關(guān)人員參加指導(dǎo)。通過這些職業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；邀請企業(yè)優(yōu)秀員工或成功管理者等來學(xué)校來做報(bào)告和講座，利用他們先進(jìn)的事跡和豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)感染學(xué)生；利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等媒介，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的企業(yè)氣息，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行包裝，例如張貼安全作業(yè)規(guī)程、生產(chǎn)操作流程、安全標(biāo)語等，實(shí)訓(xùn)室的管理以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，使師生們在日常的工作和學(xué)習(xí)中就感受企業(yè)的文化氣息。

5.建立具有校企合作特色的職業(yè)指導(dǎo)考評體系

傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)考評多以課堂為中心，以幾次理論或?qū)嵺`考核為評定依據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)知識的掌握情況，考評的主體都是職業(yè)指導(dǎo)課教師，這樣的考評具有片面性，不夠客觀。要彌補(bǔ)這些不足，高職院校可以依托校企合作平臺(tái)，建立具有校企合作特色的職業(yè)指導(dǎo)考評體系。建議做到以下幾點(diǎn)：

（1）考評內(nèi)容多樣化

以往的職業(yè)指導(dǎo)考評中試卷考試是主流，在校企合作模式下，可將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)和感想、實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容納入考評的范疇，這樣考評更全面，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)考評方式的不足。

（2）評價(jià)主體多元化

在校企合作模式下，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)多數(shù)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)及評價(jià)很重要。因此，可采取多元化考評（即職業(yè)指導(dǎo)課程考評由任課教師結(jié)合課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的考評由企業(yè)的管理人員或師傅、專業(yè)指導(dǎo)教師等共同進(jìn)行考評）。

（3）考評過程全程化

在校企合作模式下，高職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)評價(jià)應(yīng)貫穿三年高職的學(xué)習(xí)和生活，并跟隨學(xué)生的檔案進(jìn)入企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)對新進(jìn)員工更好、更快、更有效的“對接”，真正實(shí)現(xiàn)“全程化”評價(jià)，人才可持續(xù)發(fā)展。

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