中小學生社會實踐活動多樣性探索

楊亦松+劉汝蘭

實踐性是校外教育的重要特征之一，它有利于將學生的課堂所學知識與社會實踐活動結合起來，實現書本知識同社會實踐的有機統一，有重要意義。中小學生開展社會實踐活動對于培養(yǎng)學生的社會實踐能力，實現德育、智育、體育、美育、勞動技術教育的相互滲透，協調發(fā)展，對提高青少年學生的整體素質具有重要的作用。結合當前中小學生社會實踐活動的實際情況，對學生社會實踐活動多樣性進行探索。

中學生社會實踐活動形式收獲當前大部分中小學生是獨生子女，隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，這些獨生子女也被家長和教師當作溫室里的花朵一樣被呵護，他們大多嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風雨的洗禮和困難的磨礪。身體比較單薄，心靈比較脆弱，思想上缺乏上進，自我意識比較強。有很多教師和家長都認識到孩子們身上存在的問題，因而熱心于讓孩子們多參加實踐活動，以提升他們的綜合素質。本文結合當前中學生開展實踐活動的實際情況，對中學生實踐活動進行調查研究。

一、中學生社會實踐活動多樣性的表現

1.活動內容與形式的多樣性

（1）社區(qū)公益活動。主要是指學生參加的直接服務于社會的，以凈化社會環(huán)境和社會輿論為主要目的的社會實踐活動。主要包括學生到軍烈屬或孤寡病殘的老人家中從事義務服務，學生參與社區(qū)服務，維護交通安全，組織學生參加以凈化環(huán)境為主要內容的“地球村”等活動等。這些社會實踐活動主要在于培養(yǎng)學生集體主義和社會主義的思想，形成以為人民服務為核心的社會主義道德品質。學生社區(qū)公益活動，一般是由學校政教處具體負責聯絡和組織。

（2）實地操作活動。實際操作活動主要是指結合教材或教學活動的需要，選取一定的社會實踐基地所開展的訓練活動形式。通過開展這一類活動，學生能夠學習生產勞動、工藝制作、日常生活實務等方面的基本技能，形成自我保護和生存安全等方面的基本知識。實地操作活動體現出學習知識與應用知識的統—，是學生的一種重要實踐活動。這一類活動也主要由學校政教處負責具體落實。

（3）學生教育活動。學生教育活動主要是指具有明確教育主題的活動，旨在使學生能夠通過一定的政治、文化等方面的生活，獲得深刻的教育和啟迪。活動教育參觀各級各類博物館、紀念館，參加廣場升旗儀式，祭掃烈士墓，舉辦“革命圣地游”，參與科技文體活動，等等。通過參加這一類社會實踐活動，有助于學生關注民族和國家命運，自覺維護國家榮譽和國家利益，增強對國家富強、民族振興的使命感和責任感，提高他們的愛國主義、集體主義和社會主義覺悟。

（4）研究性學習活動。研究性學習活動主要是指學生從自然、社會和生活中選擇某一專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的形式。研究性學習活動的對象主要是學生未曾分析、未曾解決的問題。這就要求學生能夠從現實問題出發(fā)，經過分析、綜合，進行合理的假設，來尋找解決這類問題的新辦法、新方案、新途徑，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。這一活動多為學生自發(fā)組成興趣小組或在教師指導下完成。

2.活動組織者的多樣性

（1）中小學生活動中心。由于學校教育在時間和空間等方面的局限性，當前中小學生社會實踐活動中很大一部分是由中學生活動中心配合學校教育組織開展。青少年活動中心作為除學校以外的又一個青少年教育基地，是學生校外教育的主體，它為中小學生的社會實踐活動創(chuàng)建了廣闊的平臺。中小學生活動中心在培養(yǎng)學生特長、開展文娛競技比賽、組織學生開展公益活動方面具有較大的群體優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。在配合學校共同組織和指導中小學生的社會實踐活動，協調教育主管部門對學生進行管理與組織，配合家長做好學生的課外教育方面發(fā)揮了重要作用。從某種程度上說，當前中學生活動中心已經成為中小學生開展社會實踐活動的主要平臺。

（2）學校及教師。學校及教師也是中小學生社會活動的重要組織者。尤其是一些具有研究性和教育性的社會實踐活動，都是在學校與教師的組織引導下開展。學校與教師所開展的實踐活動主要是為了配合學校的思想品德及實踐教育，通過實踐活動使學生將課堂所學應用于生活實踐之中。

（3）學生及家庭。學生及家庭組織的社會實踐活動具有較強的自主性和靈活性，其活動主題和活動內容頁更加豐富，如學生結伴春游、野炊，或者對課本中涉及不深或沒有涉及到的課題進行調查研究等。學生及家庭開展的課外實踐活動對學生的自主性和自覺意識有更高的要求。

3.活動時間的靈活性

中小學生活動中心、學校和家長在開展社會實踐活動時會充分考慮到學生的空閑時間，根據學生空閑時間的多少來自由選擇活動形式。一些調查探究活動、公益活動、特長培訓活動，可選擇在周末或者晚上空閑時間開展，而夏令營、訓練基地的活動則可以在學生寒暑假開展。

二、社會實踐活動對學生成長和發(fā)展的意義

1.有利于獲取知識

知識的獲得是不能脫離實踐活動的。學生能夠通過課堂教學獲得大量的間接經驗獲得知識，且獲得的間接經驗必須通過實踐的運用而得到檢驗、鞏固、深化才能切實轉化為自己的知識。同時，在親身實踐過程中，學生能夠獲得更多新的知識，使課堂所學知識和學生實踐知識能夠形成互補，促進學生知識體系的全面建構。

2.有利于形成技能

不經過親身的實踐和練習，僅靠學習別人活動的經驗知識，是無法掌握任何技能的。技能形成的惟一的辦法是進行反復練習，直到能夠順利地從事該項活動。通過參加社會實踐活動，學生能夠將課堂所學應用于實際生活當中，切實培養(yǎng)學生技能，不斷提高學生的交流能力、協調管理能力和創(chuàng)新能力等。

3.有利于磨練學生意志

堅強的意志是在一個人的生活和實踐中磨練出來的。一個人不在生活中經受種種磨煉，單憑下決心、立誓言等主觀愿望是無法形成堅強意志的。學生通過戰(zhàn)勝實踐活動中的困苦和挑戰(zhàn)，有利于磨練學生意志，從而形成堅毅品質。

4.有利于形成健全品德

品德形成過程是一個培養(yǎng)知、情、意、行統一的過程。其中的“行”，就要求中學生能夠進行道德實踐。通過進行一系列的社會實踐，中學生的內心體驗和情境激勵會不斷發(fā)揮作用，從而內化為中小學生健全的社會責任感和個性人格，增強他們的愛心與熱心，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神。

三、結論

社會實踐活動不僅有助于培養(yǎng)學生的良好思想品德和行為習慣，也體現了全方位的育人意義。通過社會實踐活動，學生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，這些成長與進步遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心的健康發(fā)展。因此，學校和社會應該充分支持中學生社會實踐活動，滿足學生全面素質教育的需要。

參考文獻：

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