增強(qiáng)高中思想政治課堂有效教學(xué)的策略研究

周文軍

高中思想政治課堂教學(xué)效率直接影響到學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，對(duì)此提出政治教師要從自身做起，不斷完善專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，同時(shí)還要努力提升自己的綜合素質(zhì)；成立政治課小組，注重集體備課利用集體的力量解決教學(xué)時(shí)的疑難困惑，最大限度地提高教師的教學(xué)效率。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)模式；完善評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

高中思想政治課堂有效教學(xué)策略一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升政治教師的素質(zhì)

教師在有效課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名優(yōu)秀的政治教師，要從自身做起，不斷完善專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，同時(shí)還要努力提升自己的綜合素質(zhì)。我校教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾方面的建議：

1.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是一個(gè)教師授課的基礎(chǔ)條件。政治教師要不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)識(shí)水平，盡力完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”說(shuō)的就是教師的授課標(biāo)準(zhǔn)，只有儲(chǔ)備了大量的知識(shí)，作為學(xué)生知識(shí)的源泉，才有可能為其傳授知識(shí)。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，政治教師一定要時(shí)刻關(guān)心一些與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代話題，從各種書(shū)籍、報(bào)刊中選取標(biāo)新立異的內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用當(dāng)今科技手段，把一些熱點(diǎn)話題、時(shí)事政治等放在課堂上，供學(xué)生參考討論，同時(shí)教師也要拓展自己的知識(shí)面，提升在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的層次。專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了豐富和拓寬，課堂教學(xué)才能深人淺出，講課時(shí)游刃有余，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅度地提升。

2.政治教學(xué)理念的改革。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適合今天的素質(zhì)教育，政治教師要突破思想上的束縛，積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，做到“不拋棄，不放棄”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提升教育教學(xué)能力。如果教師只負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)，即使課程講得再好，也不能算是一名合格的教師。政治教師不僅能駕馭課堂，還要有搜集信息、評(píng)價(jià)指引的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要讓其知道如何做人。課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要試著應(yīng)對(duì)棘手的問(wèn)題，捕捉學(xué)生中的各種信息，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，對(duì)難以解決的問(wèn)題要給出總結(jié)和評(píng)價(jià)。

二、成立政治課小組，注重集體備課

備課應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中必備的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治教師大多是個(gè)別備課，而集體備課的理念還沒(méi)有得到重視。所謂集體備課，就是發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，大家團(tuán)結(jié)在一起，對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，最終提出一個(gè)最適合的教學(xué)方案，使教學(xué)工作更好地開(kāi)展。政治學(xué)科有其自身獨(dú)特的魅力，理論知識(shí)并不是一沉不變的，話題必須和當(dāng)今時(shí)代相接軌，素材的選取要新穎、豐富，需要教師在備課上多費(fèi)一些心思。集體備課，有利于教師之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)學(xué)科內(nèi)一些領(lǐng)域中存在的不足之處，有利于教學(xué)效果的大幅度提升。因此，學(xué)校應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”為目標(biāo)，成立政治教學(xué)組，將個(gè)別備課與集體備課相結(jié)合，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用集體的力量解決教學(xué)時(shí)的疑難困惑，最大限度地提高教師的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是新課標(biāo)中提出的一種新型的教學(xué)模式，要求教師應(yīng)該發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行積極地指引，營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，師生共同完成指定的教學(xué)任務(wù)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是重在以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。我們將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式定義為三個(gè)步驟：

1.課前導(dǎo)學(xué)。預(yù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，也是很多老師和學(xué)生容易忽視的環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)安排，應(yīng)提前一周精心，于課前發(fā)給學(xué)生，并結(jié)合小組互助自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，備課小組要根據(jù)學(xué)生感興趣的話題和教材中的疑難問(wèn)題，提前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)。然后教師通過(guò)批閱導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及授課時(shí)可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，對(duì)當(dāng)堂要講的內(nèi)容區(qū)分出側(cè)重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課內(nèi)探究。也是最為關(guān)鍵的一步，屬于課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。探究過(guò)程中，要突顯學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做課堂的主人，還能有效避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象。

3.課后延伸。在課下，教師不僅要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有合理的反饋，還要對(duì)一些難以掌握的問(wèn)題進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我們可以挑選少量具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生做短時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練，以便達(dá)到事半功倍的效果。

四、完善評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1.科學(xué)地認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)不單是為了督促學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行合理地監(jiān)督，有利于改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)行理念創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該得到老師和學(xué)生的關(guān)注，要符合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中得到穩(wěn)固發(fā)展。另外，評(píng)價(jià)體系要和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

2.教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者。首先，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自信心為前提，當(dāng)學(xué)生提出一些與教材不符的觀點(diǎn)時(shí)，教師也要給予贊賞，鼓勵(lì)敢于質(zhì)疑的勇氣；其次，要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；再次，現(xiàn)階段學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，比較叛逆，鼓勵(lì)性語(yǔ)言有時(shí)會(huì)收到出乎意料的教學(xué)效果。

3.學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要參與者。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并進(jìn)行改正，以便于以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在平常的教學(xué)中，可以采用“模塊過(guò)程性評(píng)價(jià)自述用表”方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行展示，教師給予科學(xué)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)性建議。

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