理工科類高校公共藝術教育現狀分析與對策思考

郭穎+魯雷

摘要：公共藝術教育是開展大學生素質教育的重要途徑和內容，對高校完成“立德樹人”的根本任務，有著其他學科無法替代的作用。結合北京信息科技大學的工作實踐，對于理工科類高校公共藝術教育的課程設置、教學形式、師資建設及校園文化等方面情況進行了分析，提出了理工科類高校公共藝術教育的有效途徑與對策。

關鍵詞：理工科類高校；公共藝術教育；現狀分析；對策

公共藝術教育是高校素質教育中實施美育的主要途徑和內容，理工科類高校的公共藝術教育尤其值得關注。北京信息科技大學（以下簡稱“信息科大”）是新合并組建的、以工管為主體，工、管、理、經、文、法等學科協調發展的教學研究型大學。與專業藝術類高校或設有藝術專業的綜合性大學相比，公共藝術教育起步較晚且有一定的差距，在同類高校中具有一定的普遍性和代表性。筆者對該校藝術教育中課程設置、教學實踐、師資建設及校園文化等方面情況進行了調研，并針對調查結果進行分析和建議，旨在探索理工科類高校公共藝術教育的有效途徑與對策。

一、調查方法及對象

采用問卷調查的形式，對信息科大2009至2012級在校大學生進行了調查，基本涵括了各個專業的學生。調查的主要內容：在進入高校之前，學生掌握的藝術技能及參加過哪些藝術展演形式；進入高校后藝術素質有哪些提高；對高校開設藝術教育課程和教學形式的認識；學生對學校藝術社團和校園文化活動的參與程度；高校藝術教育對大學生藝術素質的促進、啟迪作用等13個方面。

問卷題型主要采用單項和多項選擇兩大類，有的題目設置補寫欄，被調查者可填寫未列入選項的內容。還有的調查題目讓學生直接填寫意見，如“你還希望學校開設哪些藝術類教育課程”等。

二、調查數據與現狀分析

本次調查共發放問卷1300份，回收有效問卷1182分，回收率為90.9%。此外，我們還在前期對學校藝術團學生以及部分教師進行了座談和采訪，結合本次調查結果，可反映信息科大公共藝術教育近年來的基本狀況及存在的一些問題。

1、大學生整體藝術素質及技能有待提升

調查可見，學生在進入高校時的藝術素質和藝術水平基礎參差不齊。一方面，有53%的學生熟悉聲樂、器樂和舞蹈的基本技能，其中51%的學生曾參加過聲樂、舞蹈、器樂的演出和比賽活動；有38%的學生有書法、繪畫、攝影的基本技能。其中28%的學生參加過書法、繪畫、攝影的展出和比賽活動。與數年前有關高校統計“大學生中能夠熟練掌握一門樂器的只占1.5% [1]”，“某高校對300名大學生進行統計，其中識簡譜者27人，識五線譜者僅7人[2]”的情況比較，近些年隨著整個社會文化水平的增長，帶動了青少年藝術素養的提升。但另一方面的數字顯示，僅有8.8%和4.3%的學生，在五線譜識讀和戲劇知識及技能方面有所掌握，這應是由于教育體制文理分科的原因，使一般理工科類學生相對于文科類的學生在人文素養方面存在明顯差距。在“進入大學后，是否有必要進行藝術教育課程學習”的調查項目中，有30%的學生認為“無”和“無所謂”，但還是有超過60%的學生認為，進入大學后“有必要”進行藝術教育課程的學習，這進一步說明高校進行藝術教育的必要性和緊迫性。

2、高校藝術教育課程及體系需進一步完善

目前，信息科大開設了《美學》、《現代音樂賞析》、《美術作品賞析》、《中國文化遺產與文化傳播》、《音樂修養》、《器樂藝術欣賞與實踐》、《合唱藝術欣賞與實踐》、《舞蹈藝術欣賞與實踐》等10余門藝術選修課程。調查顯示，98%的學生選修了其中的課程，但僅有28.2%的學生對這些課程表示“滿意”。感覺“不滿意”的學生占11.6%，其不滿意的原因主要有：授課方式單調，課程形式化，實踐內容少，藝術實踐條件和設施有限等。同時，在另一配套題目“您比較感興趣的大學藝術教育課程教學方式”調查中，有62.4%的學生對“理論結合實踐型”的教學方式感興趣。說明多數學生已經認識和體驗到藝術實踐在藝術教育中的重要作用，并愿意積極參與。學生在調查中，對藝術教育內容、形式等方面提出了更高要求，應引起學校及藝術教師的重視。在對“希望學校開設哪些藝術類教學課程”的調查中，除已開設的聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫、攝影等門類外，學生還提出開設雕塑、戲曲、影視、動漫、陶藝、文物藝術品鑒賞等方面課程的意愿。表明大學生在迫切提高自身藝術修養的同時，藝術的思維空間也在拓展，對藝術的理解已不僅僅局限于一般的唱歌、跳舞，而是上升到了一個更高的境界。

3、學校藝術社團和校園文化活動需加強引導和組織

調查顯示，信息科大有67.5%的學生參加了諸如合唱團、管樂團、民族舞蹈團、國標舞蹈團、話劇團、街舞社、吉他協會、相聲社、書畫社、攝影社等藝術社團。大學生藝術社團在校園文化活動中有著不可替代的作用，調查統計，在全國第三、四屆大學生藝術展演活動中，信息科大學生藝術團合唱團的大合唱和小合唱、管樂團的管樂合奏、民族舞蹈團和國標舞蹈團的舞蹈、書畫社和攝影社的藝術作品及話劇團的短劇等，獲得北京市大學生藝術展演活動13個一等獎，1個二等獎和1個三等獎，在參賽的幾十所高校中脫穎而出。

調查中也反映出了一些問題，如學校大學生藝術團存在隊伍不穩，承繼困難的情況。信息科大學生藝術團是在沒有藝術特長的學生中選拔組建的，主要靠藝術教師一點一滴的培訓以及學生的刻苦習練。這部分學生在經過一、二年的培養，剛掌握了一定的藝術專業技能，卻又到畢業的時候了；還有的學生怕影響專業學習，對藝術團的訓練和參與顯得不太積極等。這些，都提示學校要積極關注，加強引導和支持并合理解決相關問題，使大學生藝術團在校園文化活動中持續發揮作用。

調查顯示，學生直接參與學校校園文化活動比率較高的是班級和學校組織的各類文藝活動。如參加“班級聯歡會”、“學校各類文藝節會”、“校園十佳歌手”，分別占31.7%、22.4%和18.7%。學校的另一項調查也表明“學生最喜愛的活動是十佳歌手大賽” [3]。本次調查，43%的學生對校園文化活動中音樂藝術形式比較喜聞樂見。這些都提示我們，寓教于樂的文化娛樂型活動是當今大學生歡迎的校園文化活動形式之一。“新生風采大賽”和“新生合唱節”的學生參與率為6%，是因為大一新生在學校的人數比例較低所致，但此項活動是高校新生展現自我藝術才能的重要機會和形式，應在校園文化活動中繼續保留。校園文化是學校的靈魂所在，以學生為主體的藝術社團在高等院校中是藝術教育的重要媒介和載體，使得高校特別是理工類院校的校園文化活動更具活力。因此，更需要加強引導和組織。

4、學生對藝術教育效果的反映

高校藝術教育對大學生有何影響，起到了什么作用？調查題目“幾年來的大學生活，您通過參加和選修藝術類的活動與課程，對自身素質有提高么？”35.2%和40%的學生，認為“有”和“一般”。在回答“您認為高校藝術教育對理工科大學生的素質提高有促進和啟迪作用么？”問題時，有63%的學生認為“有”。當然，我們還要看到，還有8.8%的學生認為“無”。總體來講，多數學生體會到，在幾年的大學藝術教育熏陶中，道德修養和藝術素質都不同程度得以提高。

三、對策與思考

1、增設、完善高校藝術教育課程

藝術教育的首要對象是全體學生。高校應以藝術普及為主要教育方式，增設藝術教育課程，并規定藝術教育課程的學分分數。信息科大目前開設了10余門公共藝術類課程，與其他同類高校相比，尚有一定差距。如中國人民大學先后開設各類公共藝術類課程30多門，內容覆蓋音樂、舞蹈、戲劇、美術等各個藝術門類；北京理工大學每學期保證開設20門左右的藝術類全校公共選修課程等。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規定，“每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核”，“至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分，修滿規定學分的學生方可畢業”。全國有不少高校規定了公共藝術教育課程的學分，如中國人民大學規定在校本科生必須修滿3學分的藝術類課程方可畢業和取得學位；上海電力學院等九所理工科高校也“有67%的學校要求學生在四年內完成相應的藝術類學分，分值為2-8分不等”[4]。應在信息科大增加與實踐相結合的藝術類課程，逐步開設藝術限定性選修課程并納入學分管理。

另外，信息科大目前公共藝術教育選修課程歸列于“人文社科類”，建議逐步將這類課程在學校公共選修課中單列為“藝術課程類”，以增加藝術教育課程的分量，與教育部對藝術課程類別的規定相對應。

2、配備規模適度的專兼職藝術教師隊伍

關于藝術教育教師隊伍建設。一是采取有效措施，增加藝術教師的編制，逐步建立一支以專職為主、兼職為輔的公共藝術教育師資隊伍。二是針對現狀，整合全校藝術教育中心和人文社科學院及其他相關部門的師資力量，在這些專業教師完成自身業務領域的教學科研任務之余，承擔一部分公共藝術教育的課目，推動公共藝術教育課堂向更廣更深的層面發展。三是可從社會各界聘請藝術教育方面的專家學者擔任藝術顧問或客座教授，進行公共藝術教學或不定期開設藝術講座等。四是繼續對年輕的藝術教師創造更多的專業進修機會，促進教師業務水平的提高。另外，在藝術活動及競賽的考評、藝術教師的職稱評定等方面，要考慮藝術教育學科的特點，形成相應的管理和激勵機制，以保證藝術教育師資隊伍的穩定性和調動藝術教師工作的積極性和主動性。

3、完善學校大學生藝術團管理與激勵措施

大學生藝術團對營造高雅健康的校園文化氛圍有著重要作用。教育部《學校藝術教育工作規程》中要求的“每三年舉辦一次全國大學生藝術展演活動”是檢驗學校藝術教育成果及校園文化環境的重要指標之一。對于前文提及的大學生藝術團青黃不接，隊伍不穩等問題，一是繼續加大對學生藝術團成員的選拔、訓練力度，使大學生藝術團得以持續發展。二是制訂對藝術教育發展做出較大貢獻的師生給以相應激勵的措施。根據教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中“藝術教師承擔學校安排的課外藝術活動輔導工作要計入工作量”的精神，可借鑒浙江師范大學等“將藝術教師參與藝術團排練、演出等計入教師工作量”[5]的作法，同時對在全國大學生藝術展演等重大賽事活動中獲獎的藝術指導教師給以相應的獎勵等。另外，對長期參加學生藝術團訓練、演出的學生，對其選修的藝術類課程給以學分加分，如北京交通大學“對于參加兩年以上藝術團藝術實踐活動的學生，可減免2學分文化素質類課程和2學分跨專業的選修課程”[6]，對學生藝術團中個別課業拔尖、藝術活動見長的優秀本科生，可免試推薦攻讀碩士研究生等。以激發這類學生在專業課目和藝術活動中取得雙豐收的積極性。這方面，浙江大學、北京航空航天大學、中國農業大學、北京工業大學等都制訂有相關激勵措施。

4、形成參與面廣泛、具有本校藝術特色的校園文化活動模式

形成具有本校藝術特色與院系班級多方面、多渠道相互補充的校園文化活動模式。一是依托校學生藝術團，常年舉辦“紅五月藝術節”、“社團文化節”、“校園十佳歌手”、“新年音樂會”、“新生風采大賽”等一些在校園文化活動中具有較強影響力的活動。如連續舉辦近十屆的“紅五月藝術節”、“校園十佳歌手”等活動，已成為信息科大校園文化活動的品牌項目。學校大學生藝術團被吸納為“北京青年藝術團”團體成員，經常為全市一線青年舉辦專場慰問演出。二是學校在擁有大學生藝術團這個主力藝術社團同時，倡導鼓勵學生結合自身特點建立學生藝術社團和興趣小組，擴展校園文化活動的廣度。三是鼓勵校藝術團具有藝術特長的成員，在各自所在班級參與輔導學生文藝活動的實際運作，“開展小型分散、靈活多樣的學生藝術活動”[7]，使每一位學生都有展示才能、參與藝術實踐的機會。

公共藝術教育是大學生實現自身全面發展、完善人格塑造的重要手段，在高校“立德樹人”，加強社會主義核心價值體系教育等方面，有著其他學科不可替代的作用。進一步更新公共藝術教育觀念，加強師資隊伍建設，合理完善課程的設置，促進高校公共藝術教育課程體系的改革，是新形勢下深化理工科院校藝術教育改革的重要環節，也是促進大學生健康成長，實施高校素質教育目的之所在。

[參考文獻]

[1]王麗娜.論我國當代大學生音樂文化的構建[J].中國音樂，2009（1）：216-219.

[2]周詠.高校音樂素質教育面臨的問題與解決方略[J].美與時代，2008（2）：133-134.

[3]王繼強，李華濤，賈斌，郭穎.高校校園文化活動吸引力現狀與對策分析[J].中國電力教育 ，2012（2）：139.

[4]余嘉.理工科院校公共藝術教育的現狀與改革——上海九所高校為例[J].教育學術月刊，2009（11）：57-59.

[5]吳莉娜. 浙江省大學生藝術團建設實踐初探 [G] //.全國第三屆大學生藝術展演活動高教藝術教育科研論文集.杭州：全國第三屆大學 生藝術展演活動組委會.2012：198-201.

[6]北京交通大學.著力打造學生藝術團品牌，全面加強學校藝術教育工作[EB/OL].北京大學生藝術團授牌儀式暨北京市參加全國第二屆大學生藝術展演活動總結表彰會議工作匯報.http：//www.bjmyw.com/yishu/yishuxsst/bjdxsyst/2012-09-03/2152.html

[7]教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/xxgk_163173.html

基金項目：本文系2012年度北京信息科技大學高教研究立項課題（2012GJYB18）階段性研究成果。

（作者單位：北京信息科技大學， 北京 100192）