也談高中學生數學興趣的培養

史文剛

興趣，是點燃智慧的火花，是最好的老師，是探索知識的動力，是學生學習積極性中最為活躍的心理成分，是人生成敗的關鍵一分，它直接影響著學習效果。美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”巴甫洛夫把興趣視為增強緊張度，引起大腦皮層活動的因素。對于感興趣的活動，人們容易產生清晰的感知，周密的思考，牢固的記憶，即使碰到困難也會努力去克服，從而容易完成任務。

1.今年興平市以打造高效課堂為出發點，正確引導學生興趣的培養

自古以來，人們常把數學問題看成是對人類智慧的考慮。誰能在某個數學難題上獲得成功，他就會被世界公認，陳景潤就是最好的例證。在數學教學中，要求學生解題時嚴格論證、準確計算，使他們受到數學的嚴格訓練，也讓他們感悟到數學思維的嚴密性。只要明白學習數學的重要性，就會有無窮的力量，并逐步對數學感興趣。同時，要求教師、家長正確對待學生的數學成績，要求鼓勵少指責，幫助其樹立學好數學的信心。

2.怎樣在教學中才能激發學生學習數學的興趣是關鍵

教學中的有內容比較抽象，這直接影響學生的學習興趣。例如：“指數函數”這一課時，可以提問題：“把一張紙無限對折下去，如果讓你站在上面，你敢往下跳嗎？”這把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。在學習排列組合時，教師可以用一種彩票“七樂彩”的中獎概率導入新課，利用學生好奇心激發學生學習的積極性。

3.語言生動是激發學生學習數學興趣的動力

教師應注重提高語言表達能力，掌握語言效果，增強藝術性、準確性、渲染性，運用雙關語、反語、故意、夸張、比喻、歇后語等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅，心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習的積極性。

4.靈活教學也是在高效課堂中彰顯學生學習數學興趣的一種模式

教師可以通過教具、學具以及多媒體等電教手段；開展教學游戲或競賽；讓學生走出課堂，聯系學校、家庭和社會進行學習。例如在講三角函數中的三倍角公式時，這個公式不好記，如果就將口訣：“山無司令，司令無山”教給同學，再記這個公式就很容易了。再有三角函數中的誘導公式共有九組，對這些公式，可以用一句話加以概括，即：“奇變偶不變，符號看象限。”學生自己體會了這句話的奧妙，感到記這些公式原來這么簡單，會極大地增加了他們學習教學的興趣。

5.魅力教學也是興趣教學中的核心內容

高尚的師德素質、扎實的專業知識素質、過硬的能力素質、寬厚的文化素質、健康的身體素質等，這些都是數學教師追求進步的方向。增加教師自身教學的魅力，比如得體儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會使學生“親其師而信其道”。想法，教師自身數學教學功夫欠佳，動輒被學生難倒，或者對學生缺乏教學熱情，就難以以個人人格魅力、教學魅力征服學生，進而弱化學生對教學的興趣。

6.親和關系也是對學生學習興趣的重要一環節

一位教育家說：教師與學生的臉是對立，但感情不能對立。每個學生，不管他人成績高低，他都有自己的長處和優點，只要我們發現他的優點，并且多肯定、多表揚，這樣就能拉近和學生的距離，使學生樹立自信心，激發起其內在潛能。有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生更大的興趣，只要教師時刻留心，一定會捕捉到提高學生學習興趣的良機和恰當的方式方法，就會運用自如，收到良好的效果。

（作者單位：陜西省興平市教育局教研室）