初中政治教學優化研究

陳建平

【內容摘要】目前，盡管初中政治教學內容和形式發生了巨大變化，但其中也還存在一些問題，因此，筆者進行分析，并探討優化初中政治教學的措施，以促進教學的發展。

【關鍵詞】初中 政治教學 問題 優化策略

隨著教學體系的不斷完善和發展，初中政治教學內容已經得到了本質上的提升，其教學效益和教學質量已經得到大幅改善。我國政治教學起步較晚，教師對初中政治教育工作認識并不全面，整體建設效益并不理想。如何構建高質量政治教學結構，優化新課標初中政治教學體系已經成為人們關注的焦點。

一、初中政治教學中存在的問題

1.初中政治教學認識不全面

初中教學中許多教師都不重視政治教學，認為政治教學活動對學生發展不重要，沒有正確樹立政治教學觀念，這在很大程度上限制了初中政治體系的發展。在該思想觀念影響下，教師僅運用常規教學模式進行政治教學，將自身作為教學的主體對學生進行教育，大大限制了學生學習的主動性，導致學生學習效益大打折扣。教師只對學生進行政治知識教育，只是單一傳授知識內容，不注重學生道德素質和思想素質的培養，非常容易制約學生發展，與新課程教學理念相違背。

2.初中政治教學內容較為單一

當前初中政治教學過程中許多教師都只進行課本知識教學，沒有對教學內容進行深入挖掘，形成新的教學內容體系，這在本質上影響了初中政治教學的趣味性。雖然我國教育體制已經得到了部分改善，但整體政治教學內容并沒有實現全方位革新，教學指標并沒有實現全方位落實。教師在教學過程中不引入課堂外的各項知識內容，只局限于課本中單一的理論知識體系，不進行拓展、延伸和豐富。這種初中政治課堂非常容易導致學生出現疲倦、厭惡等負面情緒，造成學生學習積極性的挫傷。

3.初中政治教學方法較為單一

傳統初中政治教學過程中教師多進行課堂講學，通過“滿堂灌”形式對學生進行政治教育。上述教學方法在很大程度上影響了學生政治學習質量，限制了學生的發展。教師不注重學生情感，沒有充分挖掘學生個性發展需求，只是對學生進行初中政治知識教學，這非常容易造成初中政治教學流于形式，導致教學效益大打折扣。與此同時，“滿堂灌”的教學方式還非常容易給學生造成困擾，導致學生主觀能動性受到挫傷，會對學生正確人生觀、價值觀的培養造成“傷害”。教學方法單一，教學結構簡單已經成為影響初中政治發展的關鍵。

二、初中政治教學優化措施

1.樹立正確教學理念，形成科學“三觀”

初中政治教學過程中教師要對傳統教學觀念進行轉變，要從新課標教學需求出發形成新的教學理念，將應試教育內容調整為學生能力教學內容。要以學生為中心，突出學生的主體位置，依照學生個性化發展需求形成對應政治教學方向，讓學生發展與初中政治教學緊密結合在一起，從本質上改善初中政治教學效益。教師要依照學生認知需求形成對應教學理念，堅持以學生需求、個性化發展、心智特征為基礎，實施政治教學體系構建。與此同時，教師還要對社會環境進行分析，依照該環境內容形成正確的初中政治教育觀和發展觀，讓學生能夠正確認識事物的發展，提升學生對各項事物的判別能力，從根本上提升初中政治教育應用效益。

2.改善政治教學內容，構建系統層次

層次化政治教學內容可以有效提升或降低初中政治學習難度，提升學生對政治內容的認知效果，對政治教學具有至關重要的意義。在當前初中政治教學過程中教師要對政治教學內容進行全面調整，要依照新課標教學需求形成對應教學層次，從而保障形成科學化、高效化教學結構。

政治課堂教學內容優化時要首先對課本內容進行優化，對課本中的政治教學知識進行篩選和劃分，形成不同層次的知識體系，讓學生能夠清楚、清晰地了解教學難點和重點，從而提升學生對課本中各項政治知識的把握效果。其次，要依照教材內容對課堂教學進行深化，選取最新政治知識體系對初中政治教學進行豐富，拓展課堂教學容量，保證初中政治教學緊跟時代發展步伐。最后，要對案件、事例等進行合理運用，讓學生對上述實際內容中的政治知識進行感悟，提升學生對初中政治教育的理解，改善初中政治教學效益。筆者在初中政治“和平與發展”教學過程中就對我國和平發展建設進行分析，由我國當前建設效益出發讓學生正確理解和平與發展之間的關系，提升了學生人生觀、價值觀的培養效果。

3.優化政治教學方法，拓展教學途徑

在對初中政治教學進行優化的過程中教師要引入多種教學方法，通過上述方法提升課堂教學質量，改善初中政治教育的吸引力，如情景教學法、探究教學法、交互教學法、多媒體教學法等。教師要合理選取對應教學途徑，構建良好政治教學環境，為學生政治學習創造良好的氛圍，降低初中政治學習難度。筆者在政治教學過程中就常選取多媒體教學法，以該教學方法為核心構建立體化政治教育結構。在該教學中學生可以從圖片、音樂、視頻等多媒體資料中深入感受初中政治教育的魅力，加深了學生對初中政治知識的印象，這對學生政治學習具有非常好的促進作用。與此同時，筆者還常選取探究式教學法作為輔助教學方法，讓學生對多媒體教學中的部分初中政治知識進行探究，自由討論該事件、知識或內容的本質，從本質上提升了學生對初中政治的認知，實現了初中政治教學的優化。

三、結語

綜上所述，在初中政治教學過程中教師要對教學思想、教學內容及教學方法進行轉變，要依照新課標教學需求形成對應教學結構，以學生需求為核心構建對應教學體系。只有實現教學重心的轉變，依照學生個性化發展設置對應內容和方法，初中政治教學質量才能夠得到本質上的提升，教學效益才能夠得到全方位的改善。

（作者單位：江西省瑞金市丁陂初中）