土地 誓言 熾痛

董成成

【教學目標】

1.朗讀課文，積累字詞，感知課文內容。

2.揣摩、品味語言，進而體會到作者對故土的那份熾痛的情感。

3.培養學生熱愛故土，熱愛祖國的情感。

【教學重點】

揣摩、品味本文優美而富有激情的語句。

【教學難點】揣摩、品味語言，進而體會作者熾痛的情感世界。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、導入新課

詩人艾青曾這樣深情的吟唱：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”可以說，對故鄉土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，流亡在關內的東北人依然無家可歸，東北籍作家端木蕻良懷著難以遏制的思鄉之情寫下了一篇優美的散文，今天我們就一起學習《土地的誓言》。

復習檢測生字詞：

1.字音

熾痛 chì 白樺林 huà

亙古 gèn 污穢 huì

2.字形

嗥鳴 háo 斑斕 lán

怪誕 dàn 讕語 lán

二、朗讀課文 整體感知

1.請同學們自由、大聲地朗讀課文。

2.試著用文中的一個詞語概括作者對故鄉土地的情感。

三、賞讀課文 體會情感

1.土地——熾熱的愛

細讀課文，找出文中描寫故鄉景色的句子思考：令作者如此熱愛與眷戀的故鄉是怎樣的一方土地呢？建議大家用“這是一方______的土地，表現在_____”的句式，把握故鄉的特征。

學生思考回答，教師隨機板書：美麗、豐饒……

學生朗讀，老師作朗讀指導。（讀出自豪，讀出甜蜜，讀出辛酸）

小結：運用令人豐富的動詞、形容詞來描寫充滿生機、自由、快樂、富足的家鄉生活，表達了作者對故鄉的深深的眷戀之情。

2.誓言——深切的痛

再讀課文，遙對淪喪的美麗豐饒的土地，作者發出了怎樣的誓言？應該用什么樣的語氣語調來朗誦該部分內容？

學生自由發言，教師點撥，作朗讀指導，學生齊讀最后一部分內容。（注意表情、動作，讀出激越的情感，讀出高亢的氣勢，讀出共赴國難的豪情。）

小結：呼告、人稱的變化、精當的用詞。

作者深情地回憶了家鄉美麗、豐饒的物產，美好、自由的生活，抒發了流亡在關內的東北人對淪喪的家國的深深眷戀，發出了熱血男兒誓死為家鄉的解放戰斗到底的錚錚誓言。

師生共同深情背讀誓言。

四、課堂小結 布置作業

以“家鄉”為話題，寫50字左右的小片段，來表達你對家鄉的熱愛吧！

參考：

“當我……當我……當我……”

“我想起……我看見……我聽見……”

【教學反思】

教學《土地的誓言》，最大的難點就是學生難以真正的把握作者對故鄉的那一份熾痛的情感。如何挖掘文字背后蘊含的情感，讓學生感知并領會，成為我備課的關鍵所在。

經過再三修改與思考，我把這一課的教學主要設計為兩大問題：緊扣文章標題“土地的誓言”，圍繞“土地”和“誓言”分別設問：這是一方怎樣的土地？作者發出了怎樣的誓言？這兩個問題看似簡約卻不簡單，我的追求就是在課堂上將這兩個問題有效地呈現，讓學生在品讀的過程中于點滴詞句領悟作者對故鄉熾痛的情感。

于是，在教學整體感知環節，我從表達作者對故鄉情感的詞語“熾痛”入手，引導學生初步感知“熾痛”所隱含的“熾愛”和“痛恨”的雙層情感，這樣就很快把握住全文的情感。接下來，圍繞“土地”和“誓言”兩個部分展開，“土地”的深層隱著對故鄉熾熱的愛，“誓言”的背后藏著對故鄉深沉的痛。課堂的重點就落在對這兩部分的品析與朗讀環節。實際的教學過程中還是存在不少的問題，經過反思與整理，希望給后面的教學以改進。

（一）與文本隔離，沒有深入品讀字句，只是主觀的生拉硬拽地將學生帶進作家的情感世界。尤其是在品讀“這是一方怎樣的土地”的過程中，沒有引導學生深入地品讀語言。“我想起紅布的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕……胡仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，從“紅布”讀出了大片的高粱，渲染了一種野性的氛圍；從“紅玉”讀出晶瑩剔透，白里透紅，故鄉人們的一種健康；從“黑色”讀出來土地的肥沃；從“讕語”讀出了神秘、幽美、好奇，甚至可以讓學生去模擬“讕語”的聲音，讓學生去感受作者的故鄉。文中這樣的例子很多，用心讀每一個句子，每一個詞語，背后都可能隱藏著作者對故鄉的那種別樣的深情。

（二）對學生的朗讀指導不到位，課堂朗讀的方式單一。在整個教學過程中沒有有效地將“品”和“讀”結合起來。在學生品讀故鄉土地的時候，要指導他們把那種自豪、甜蜜的語氣讀出來；在學生誦讀誓言的時候，要引導他們讀出激越的情感，讀出高亢的氣勢，讀出共赴國難的豪情。另外，課堂上朗讀的方式比較單一，可以采用個人讀、齊讀、范讀、師生背讀、自由讀等多種方式，將朗讀做到位。

（三）沒能將文本讀透，進入作者熾痛的情感世界。這么多優美的形容詞，給我們列舉了那么多的東西，去掉這些形容詞，去掉這些物象可以嗎？語言上不是更簡潔有力嗎？并不是！作者不厭其煩地列舉了大量的具有東北特色的事物，是想表達故鄉獨特的美，而故鄉獨特的美的背后藏著端木蕻良的愛，這種愛是熾愛，是極度的熱愛。有多少愛就有多少恨！美麗、豐饒的故鄉被日本侵略者蹂躪踐踏十年之久，流亡關內的東北人民孤苦無依、漂泊流浪，誓言的背后又藏著多少端木蕻良的痛，這種痛是痛心美好家園的淪喪，是痛恨侵略者的殘酷暴行。當熾愛與痛恨緊緊交織的內心所迸發出的誓言將是怎樣的凄苦與悲憤？文章的結尾部分“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前 ——或者我的墳前。而我將用我的淚水洗去她一切的污穢和恥辱。”一個“墳”字意味深長，這是一個活著的人，活著的時候他想到故鄉，發出誓言的同時想到了自己的死，何等沉痛。透過文字，我們仿佛看到一座孤立的墳，埋葬了多少痛，我們可以想象一個正在寫文章的人，欲哭無淚，他讓我們感受到死亡的氣息，這才是真正的誓言！作者的情感激昂到一定程度陡然緩慢下來，深沉下來。這是愛與恨、與痛交織的誓言，這是用生命呼喊的誓言！

在這一課的教學中，我還在課堂上與學生對話的處理，課堂語言的精煉，課件對比度鮮明等細節方面存在著問題，而這些都將成為我今后努力的方向。

（作者單位：安徽省合肥市廬陽高中）