工作記憶對二語學習者英語聽力理解的影響

張欣

摘 要： 本研究以凱里學院二年級非英語專業的62名學生為研究對象，探討學習者的工作記憶對英語聽力理解的影響。研究表明，工作記憶與英語聽力理解顯著相關。本研究為聽力教學提供了一定啟示。

關鍵詞： 工作記憶 英語聽力理解 二語學習

1. 引言

工作記憶自從被 McLaughlin 和 Skehan 等引入二語研究后，引起二語習得研究者的極大興趣。但是，有關工作記憶對聽力理解能力影響的研究相對較少。工作記憶對聽力理解能力的影響有待更多研究。 因此，本次實證研究旨在考察工作記憶容量對二語學習者聽力理解能力的影響。

工作記憶是認知心理學的主要概念之一，在認知領域擁有較高地位。工作記憶可以被理解為一個臨時的心理“工作平臺”，在這個工作平臺上，人們對信息進行操作處理和組裝，以幫助我們理解語言、對學習過程和推理過程進行信息整合。

2. 工作記憶對聽力理解影響的研究綜述

學者們近年來對聽力理解進行了大量研究，本研究將其歸為以下兩類：

2.1 理論描述性研究

初彤（2010）認為研究工作記憶的運作機制和作用對深入了解二語聽力的認知加工過程意義重大。工作記憶功能執行系統影響二語聽力認知加工的各個環節。了解工作記憶特性并善加利用可以提高二語聽力效度。

2.2 相關實證研究

陳吉棠（2005） 研究了記憶與聽力的關系，指出影響聽力理解的因素是多方面的，而記憶是最重要的因素之一。

綜上所述，國內的學者們從心理語言學的記憶理論出發，探討了影響聽力理解過程的因素。但這些研究多數為描述性文章，實證性的文章相對較少。

3. 研究設計

3.1受試

本研究的受試是來自凱里學院2012級非英語專業的62名學生。受試都有七年的英語學習經歷，年齡在18歲～ 21 歲之間。為了緩解受試的焦慮，告知他們本次測試的成績與期末考試成績無關，但要認真對待。

3.2實驗工具

3.2.1工作記憶容量測試

本研究是根據Waters 和 Caplan（1996）對Daneman 和 Carpenter（ 1980） 的閱讀廣度實驗的改編來測試受試的工作記憶容量。

測試中共有70 個一般陳述句，每個句子包括5個～9個單詞， 為達到測試的目的， 有一半的不合情理句。這些句子被隨機分為包含2、 3、 4、 5 個句子的句組，呈現給受試的間隔時間為3 秒。受試在看到每個句子的同時，需要判斷這句話是否合乎情理。在每組句子呈現結束時，受試需要回憶出該組中每個句子的最后一個單詞。例如，受試會依次看到這四個句子：“ The proud jacket has eaten up all the meat.”“ There are many pages flying the kite.”“ The administration built several new housing projects.”“My sister built a model ship.”。他們需要在每個句子呈現結束時，在答題紙上的括號中用√或×表示句子的合理性與否。當四個句子呈現完畢時， 寫出四個句子的句末單詞。每正確判斷一個句子的合理性得1 分，每回憶出一個單詞得1 分，兩項成績的平均分為最后得分。

3.2.2聽力理解測試

聽力理解測試的材料來自2009年6月大學英語四級的聽力部分。

每個聽力材料播放兩次， 受試在聽時不能通過做筆記幫助回憶，測試問題在播放第二次后給出。

3.3數據收集

在學期初對受試進行工作記憶容量測試， 時間約為 15分鐘。聽力理解測試在期末進行， 時間為30 分鐘。

3.4實驗結果

工作記憶測試總分為75分， 受試的平均分是 43. 52 （標準差是6. 51）。聽力測試總分為60 分， 受試的平均分是30. 00 （標準差是6. 84） 。

為了研究工作記憶和聽力二者之間的關系， 我們對這兩個變量進行了相關分析。工作記憶和聽力成績顯著相關（ r = . 400， p = . 001）。這說明工作記憶容量是制約二語學習者聽力理解的重要認知因素，從認知角度為二語學習者聽力理解個體差異提供解釋。

4. 結論

本研究發現：工作記憶與聽力相關，工作記憶容量是影響英語學習者聽力理解的一個認知因素，工作記憶容量越大，聽力成績越好。

5.結語

本研究為國內的聽力教學提供了一定啟示。傳統的聽力課堂大多關注對聽力內容的理解，很少關注影響聽力的因素。因此，教師應該注意到工作記憶對學習者的影響，引導學習者擴大工作記憶的容量。語言的記憶是以模式化了的“組塊”為最小單位，學習者可以用原有的英語知識和經驗對當前的信息進行加工，形成有意義的較大的組塊。組塊的容量越大，聽力的工作記憶容量也就越大。

參考文獻：

[1]陳吉棠. 三論記憶與聽力理解 [J]. 外語界，2005（2）： 38-44.

[2]初彤. 二語聽力加工過程中的工作記憶效應 [J]. 河北理工大學學報， 2010（5）： 188-194.

[3]溫植勝. 外語學能研究新視角——工作記憶效應 [J]. 現代外語，2007，（1）：88-109.

本文獲得“凱里學院人文社會科學研究項目”資助（項目編號：S 1464）。