高中政治課教學中培養學生自學能力的策略研究

錢迎芬

摘 要： 自學能力是素質教育理念下學生需要重點掌握的一種能力，學生自學能力的高低往往直接影響學生學習質量的高低和效果的優劣，并對學生其他能力和素質的培養具有直接影響。作者結合高中思想政治學科特點，就如何培養學生自學能力進行了研究。

關鍵詞： 高中政治教學 自學能力 素質教育

在高中政治教學中，重視對學生能力的培養是新課程改革的必然要求，在眾多能力中，自學能力是最重要的能力之一，也是其他能力形成和提升的基礎。這是因為，課堂教學時間是有限的，僅僅依靠課堂教學培養學生多方面的能力和素質顯然是不夠的，而一旦學生形成一定的自學能力，即使在課堂以外，也一樣擁有較強的學習能力。因此，教師要重視在政治學科教學中培養學生自學能力。

一、激發學生學習興趣

自學能力的形成除了教師的循循善誘和科學的方法指導，學生的興趣也是其中非常重要的因素，畢竟自學能力考查的是學生自主學習活動，這一活動的有效開展必須以學生的自愿性和積極性為前提。因此，教師要培養學生的自學能力，首先要培養他們的自學興趣。據調查，在高中階段的學科中，思想政治學科是最不受學生歡迎的學科之一，這一方面與思想政治學科本身偏理論的學科特點有關，另一方面與教師單一枯燥的教學方法有關。因此，讓學生對思想政治學科產生興趣是一個不小的挑戰。教師怎樣激發學生的興趣呢？既然思想政治學科偏理論的特點是導致學生不喜歡政治學科的重要原因，那么，教師在上課的時候就要盡量避免過于理論化的知識講解，注意把理論用現實聯系起來，讓學生能夠感受到政治學科內容的鮮活性和現實性，這樣自然有利于學生對這門學科改觀。例如，在給學生講到高一經濟常識部分內容時，可以結合教材中的理論知識給學生分析一些當前社會上熱點的經濟問題，如通過膨脹問題、房價問題、“天價月餅”問題、“食品安全”問題等，高中階段學生已經成長到了開始對外界時政事物信息、社會問題產生關注的年齡段，如果能夠把他們所關注的問題融入政治課堂之中，則會讓他們感受到思想政治學科實用性，并激發他們對這門學科的興趣。除了偏理論的學科特點以外，過分單一的教學方法也是學生對思想政治學科缺乏興趣的重要因素。怎樣解決這個問題呢？答案就是突破單一教學方法，豐富活化教學方法。除了傳統的課堂講授式教學方法外，教師還可以積極應用一些新的教學方法，如探究式教學、討論式教學、引導發現式教學等。

二、讓學生學會帶著問題自學

問題往往被譽為思維的源泉和動力，而學生自學能力的一個重要標志就是自主思維能力。因此，讓學生學會帶著問題思考和探究，開展自學活動是提高學生自學能力的有效手段。筆者在給學生講到“處理國際關系的決定性因素——國家利益”這部分內容時，在講課之前給學生設計了一個自學問題提綱，內容包括：（1）國際關系的含義、內容和性質分別是什么？影響國家關系的決定性因素是什么？請說明原因。（2）影響國際關系的重要因素是什么，請說明原因。（3）我國的國家利益是指哪些內容，怎樣才能維護我國的國家利益？提出以上幾個問題后，就把接下來的時間留給學生，讓學生圍繞問題，結合教材、參考書等找出答案。在此過程中，學生之間可以進行恰當討論。就這樣，帶著這些問題，學生開始了自學活動。除了以上這種教師提出問題的方法外，在以后的教學活動中，教師還要逐漸培養學生自主提出問題的能力，這樣更有利于培養學生的獨立思考和學習能力。

三、鼓勵學生積極參與社會實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，而在學習過程中，實踐是檢驗學習效果的重要途徑。在實踐活動中，學生有機會把所學習到的理論知識利用起來，這樣可以把自學能力的培養由知識拓展到實踐中，這樣更有利于提高學生的自學能力。教師可以組織學生開展一些社會調查活動，如到一些行政機關、企事業單位、社區等就一些熱點問題進行調查和研究。除此以外，教師可以讓學生嘗試寫一些政治類小論文，圍繞經濟建設成就、文化建設成就、家鄉改革成就等方面內容自己搜集資料，進行整理分析，然后以論文形式把自己的觀念、想法表達出來，以實踐的方式培養學生獨立思考、獨立學習的自主學習能力。

四、營造利于自學的學習環境

在教育教學活動中，環境對活動效果的影響非常明顯。當前學生出現自學能力不足的一個很重要的原因就是缺乏利于自學的環境。一方面，教學環境強調的是學生如何接受教師給予的知識，而不是告訴學生如何主動獲取知識，這樣就導致學生缺乏主動學習意識，當然也就談不上自學活動的開展。另一方面，學生所處的學生集體對學生的自學行為也具有明顯影響。倘若一個班級能夠形成良好班風，濃厚的學習氛圍，這對于學生自學能力的培養將是大有裨益。因此，努力營造利于自學的學習環境，是培養學生自學能力的有效方法。

五、教師要對學生進行積極的自學規劃和指導

相較于被動接受，自學活動的有效開展對學生各方面能力會提出更高要求，而學生在自學能力方面的差異也較為明顯。這時，教師就要注意對學生的自學活動進行規劃和指導，從學習目標、學習方法、學習過程等多個環節入手進行指導和規劃。另外，教師要注意對班級中的一些成績忽高忽低的學生進行重點指導，因為這類學生大多屬于學習自覺性不夠的學生，他們中的很多人，教師、家長盯得緊一些，成績會有所提升，一旦監控松懈，成績立刻出現明顯下滑。對于這類學生，教師一定要把培養他們的自學能力、養成良好的自學習慣作為教學活動的重點，對他們來說，自學能力和學習習慣的培養比起短期的成績提升要更具價值。

自學能力是素質教育理念下綜合能力的核心能力，是其他一切能力和素質形成的基礎，也是學生未來成長和發展的重要動力。教師一定要重視對學生自學能力的培養，真正落實“授之以漁”的教育精神。

參考文獻：

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