農村中小學體育課現狀及改革措施

賈世昌

摘 要： 隨著“安全第一”的提出，學校以前所有能看見、經常鍛煉的體育基礎器材消失了，只留下了個性化、提高性的體育運動項目。體育課上大多數同學體育課上教師教得吃力，學生學得乏味。讓傳統體育器材回歸校園，能夠培養學生自我鍛煉能力，引導其樹立終身體育觀。

關鍵詞： 中小學體育教學 教學現狀 改革措施

國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）指出：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教，中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育；優先發展教育，提高教育現代化水平，滿足人民群眾接受良好教育的需求，實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

《教育規劃綱要》為教育指明發展方向和目的。“強國必先強教，關鍵靠人才”。人的素質決定國家的富強。因此，中小學體育課肩負著強健民族體質的重任，上好每一節體育課對培養學生健康體質具有重大意義。

一、中小學體育教學現狀

1.缺少基礎性運動器材。

隨著“安全第一”的提出，中小學校以前所有能看見、經常鍛煉的體育基礎器材消失了。如單杠、雙杠、低雙杠、跳木馬、跳山羊、跳箱、攀援梯、奔跑獨木等傳統體育器材消失了，只留下了籃球、乒乓球、羽毛球等個性化、提高性的體育運動項目，基礎性、普及型的運動項目消失了。原因只有一個，“為了安全”。

2.課堂教學缺乏運動性、鍛煉性。

由于學校體育場地小，個性化、提高性的體育運動項目器材少，基礎性、普及型的運動項目又消失了。上好體育課成了體育教師的難題。幾十個學生拿著兩個籃球能鍛煉球技嗎？幾十個學生拿著兩副羽毛球拍誰來玩？三四個班的學生一百多人圍著四五副乒乓球臺只能瞎起哄。體育課上大多數同學只能跑一跑，跳跳繩，丟丟沙包，然后曬曬太陽，等待下課。

新課程改革已經實施了好幾年，體育課卻越改越沒有方向，學生體質下降，協調性不好，忍耐力和承受挫折的毅力也不強。學生是安全了，體育課安全了，我們的民族安全了嗎？學生的體質安全了嗎？“沒有狼群的追逐磨煉，羊群能健步如飛嗎？”我認為：基礎性、普及型的單杠、雙杠、低雙杠、跳木馬、跳山羊、跳箱、攀援梯、奔跑獨木等傳統體育器材、運動項目就是鍛煉學生體質的“狼群”，應當普及、推廣與應用。

二、體育課改革措施

1.配備專業的基礎性、普及型傳統體育運動項目。

應當解除“安全”禁錮，消除“危險”恐懼，勇于承擔責任，讓消失的單杠、雙杠、低雙杠、跳木馬、跳山羊、跳箱、攀援梯、奔跑獨木等傳統體育器材回歸校園，讓學生在課余時間拉幾個“引體向上”，在雙杠上甩一甩，在跳箱上跳一跳，飛躍而過，展示矯健與自信……

當然安全性和保護性必不可少，學校應配備相應的墊子等安全器械、器材。

2.強化師資力量，培養、配備專業的基礎性、普及型傳統體育運動項目教師。

近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的基本體育技能水平下降或消失。一些體育教師不精于田賽運動項目，鍛煉少，體能、技能下降嚴重。除了會投幾個籃球外，其他技能少之又少，學生也是從沒見過那些傳統運動器材，體育課上教師吃力，學生乏味。

在配備一定數量的體育專職教師的同時，應加強對兼職體育教師的培訓。準確而洪亮的口令、規范的示范動作是體育教師所具備的基本素質和能力。

3.培養學生自我鍛煉能力，樹立終身體育觀。

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也使學生形成終身體育鍛煉的意識、習慣和能力。

教師在體育教學中，應努力將自我鍛煉能力貫穿于教學始終。在課堂教學中，除了技術教學外，還要著重培養學生認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和相關體育知識，激發學生的學習動機，發揮學生主觀能動性，激發學生的運動興趣，發揮學生鍛煉的積極性與自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較強的自我調控能力，主動積極地鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自主活動，身心在不知不覺中得到發展，為以后終身體育鍛煉打下良好基礎，從而終生受益。

因此，應讓學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

參考書籍：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.

[2]體育與健康.endprint