英語教師教學語言詞匯石化現象及影響因素分析

摘 要：國內英語教學環境下，教師教學語言的質量直接影響著學生的中介語發展水平，但是多數研究集中于學習者中介語及其石化，沒有對教師的中介語及石化現象給予應有的重視。本項研究以6名高校英語教師的課堂教學錄音轉寫語料為對象，觀察了教師教學語言存在的某些詞匯石化現象，并分析了相關成因，以此促進英語教師有意識地克服各種不利因素的影響，向學生提供更高質量的目的語輸入。

關鍵詞：教學語言；詞匯石化；影響因素

目前條件下，英語教師的教學語言仍然是國內外語學習者的主要語言輸入來源。研究英語教師教學語言中的詞匯石化現象可以提高教師的職業素質，也可以改善學習者的學習質量。自Selinker提出中介語和石化理論以來，相關研究多集中于探討外語學習者的中介語形成機制和原因，普遍認為英語教學語言即是英語教師的程式化課堂用語。這樣的觀點對于教師語言素質的提高和學習者的學習效果改善都存在不利影響（文培紅，2003）。本文以某高校6名英語教師總計270分鐘的課堂錄音為研究對象，觀察其中典型的詞匯石化現象，并分析相關影響因素，促進教師優化對于學習者的語言輸入。

詞匯石化表現

本項研究以詞類出現頻率為標準，主要關注了英語教師教學語言中對動詞、名詞和連接詞的使用。經過數據整理，我們發現這三類詞在教師語言詞匯總數中所占比重較大，分別為17.90%，11.20%和7%。

動詞使用表現出高頻重復的特點，尤以常見詞如系動詞，want，make，say，get，know，learn，study，see，hear，listen，come，go，think，like，mean等多見。這一點可能反映出英語教師的教學語言在語體方面更接近于日常交際，同時也可以說明教師的動詞使用不夠豐富，表達比較單一。

在名詞使用方面，曾有研究發現英語教師傾向于使用文體上比較中性的名詞，包括具體名詞和專有名詞，較少使用英語習語（Henzl，1979）。本項研究也有類似結果，同時還發現教師話語中名詞的使用多為上義詞，并且在多位教師的話語中出現重復現象。相比之下，下義詞出現頻次相對較低。

在連接詞使用方面，外語教師因職業特點決定，普遍具有將某些連詞用作口頭禪或者使其帶有話語標記的特征。例如，because，as，if，after，before以及whether等等連詞基本上在教師話語中起到連接小句的作用。但是研究發現教師普遍存在對于“and”、“so”和“OK”的過度濫用，在一定程度上出現了石化。

在類符/形符比方面，6名教師分別為21.44%，19.88%，13.05%，15.30%，12.41%和25.92%，平均值18%。如以均值為標準，可見其中3位用詞缺乏一定的變化，多樣性方面存在不足。

成因分析

與普通外語學習者相比，英語教師的學習時間，學習環境，使用環境，學習動機和策略方面存在很大差異，如果從英語教師的職業特征分析，我們推測其石化可能受到以下兩種因素的影響：

1）主體因素。在當前教學環境下，大學英語教師的首要目標是通過各種方式提高學生的考試成績，決定了多數教師的教學內容僅限于教材。教師由于長期得不到高層次語言輸入，其語言水平可能發生停滯，表現在詞匯方面出現石化。我們必須承認英語教師在課堂教學中所使用的英語仍然屬于學習者中介語，如果教師本人不對教學語言進行規范，使之更接近于目的語，必然影響到自身語言水平的提高。

2）交際策略因素。英語教師在課堂教學中以學生為交際對象，要求教師提供適當水平的語言輸出，即可理解的語言輸入。教師為此往往被迫采用過多的交際策略，如近似或迂回表達，語言轉換，手勢語，回避，放棄等等，忽略了語言的準確性。正如Ellis（1999）所述，過度的交際策略使用會抑制語言的習得。如果學習者感覺不到學習新的目的語知識的必要性，其目的語水平就會徘徊不前。

結語：長期以來，對于國內英語教師的中介語及石化現象沒有得到應有的重視。根據本項研究結果，受主體因素和所采用的交際策略的影響，英語教師的教學語言在詞匯方面容易出現一定程度的石化，對學生的語言學習效果具有直接影響。因此，教師應當有意識地克服各種主客觀因素的不利作用，把握好目的語語言輸入的質量，防止或緩解自身的中介語石化，實現更真實更得體的課堂交際。

參考文獻：

[1] Ellis，Rod.1999.The Study of Second Language Acquisition [M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press.

[2] Henzl， V. M. Foreign Talk in the Classroom [J]. International Review of Applied Linguistics， 1979， 17.

[3] 文培紅. 從中介語石化理論看當前外語教學的三大誤區[J]， 西南民族大學學報， 2003， 10.

[4] 張望發，關于中介語產生因素及相互關系的再認識[J]， 東北大學學報，2010，7.

作者簡介：王晨（1974—），男，吉林長春人，吉林工程技術師范學院外語學院講師，在讀碩士，研究方向：應用語言學。