高中信息技術教學中引入情境創(chuàng)設的經驗與體會

唐為秀

在新課改的課程理念下，關注學生、重視學生、加大師生之間的互動交流、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)學生的學習能力與解決問題的能力是新課改理念的重點，在高中信息技術教學過程中，讓學生掌握基礎的應用信息，并且根據所掌握的信息來解決生活中實際存在的問題，因此，教師在教學過程中要創(chuàng)設情境，把學生安排在特定的情境中去思考問題和解決問題，通過師生之間、學生之間的互動交流，對問題進行探討，得出所需的答案，并把所學知識化為己用，以此達到學習的目的.因此，在信息技術教學中創(chuàng)設合適的情境對學生的學習有促進作用.

一、情境創(chuàng)設在高中信息技術教學的意義

在新課程標準下的高中信息技術教學過程中，教師傳授信息技術的基本知識與基本概念給學生，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題與自主解決問題的能力，在教學活動中，加強師生之間的互動交流，加大生活與學習的聯(lián)系，鼓勵學生多提出問題，多思考問題，讓學生能夠在問題情境中提高學習興趣.因此，教師在實際的教學中，根據實際情況合理的給學生創(chuàng)設一個明確、詳細的問題情境，使學生在情境中根據自己所學的知識與所經歷的經驗去解決問題并學習新的知識，在教師的指導下讓學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得到提高，并且在學生通過自己動手、動腦的過程中，對知識的消化能力更深刻，與此可知學生在情境教學下掌握信息技術知識的時候能夠更加的得心應手.

二、情境創(chuàng)設在高中信息技術教學中存在的問題

（一）情境創(chuàng)設偏離教學主題、流于形式

在信息技術教學過程中，教師對問題情境的創(chuàng)設要根據教學的重點進行，使之能夠給學生提供學習上的幫助，為學生發(fā)展提供有力條件，創(chuàng)設情境的核心是為課堂服務，達到學習目的，不是為了使課堂具有趣味性而忽略教學的主要內容，偏離了教學主題.新課標提倡在教學中創(chuàng)設具有真實性、復雜性、開放性以及挑戰(zhàn)性的貼近生活的問題情境，實現(xiàn)生活化與信息化的問題情境，但是有些教師不了解創(chuàng)設情境的真正意義，缺乏培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的意識，缺少對學生的引導與啟發(fā)，使創(chuàng)設的情境不符合實際教學內容，僅僅是一個單純的情境創(chuàng)設，流于形式，沒有注重實際教學作用的發(fā)揮.

（二）情境創(chuàng)設缺乏內涵與啟發(fā)意義

在心理學上，問題情境的創(chuàng)設有助于激發(fā)學生的學習興趣，恰當合理的創(chuàng)設問題情境，可以讓學生的大腦處于興奮的狀態(tài)，使學生對知識的渴望越來越強烈，讓他們處于躍躍欲試、欲罷不能的學習情境中，并且在學習中保持愉快的心情.但是，一部分在創(chuàng)設情境時候只注重是否吸引學生的注意力，得到學生的喜歡，從而忽視了所創(chuàng)設的情境是否有學習內涵以及是否對學生有啟發(fā)性意義，導致學生的學習注意力更加分散，達不到教學目的和學習效果.

三、解決情境創(chuàng)設在高中信息技術教學中問題的策略

（一）根據信息技術教學的重點進行情境創(chuàng)設

高中信息技術課程的內容主要包括文本信息與圖像數(shù)字化的加工、音頻視頻編輯、統(tǒng)計圖表、集成信息，設計程序等方面內容，還涉及到很多軟件工具，如果按照傳統(tǒng)的講授或者演示的方法對內容的多少與難度的大小一步一步的進行教學，不僅浪費大量的時間，還不能激發(fā)學生的學習興趣，無法實現(xiàn)教學目的.因此，在教學過程中，要根據教學的內容和重點創(chuàng)設情境，根據所學章節(jié)創(chuàng)設符合所學內容的學習情境，引導與激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的的能力，達到教學目的.

（二）創(chuàng)設的情境要與學生的經歷與興趣相符

在高中信息技術教學中，創(chuàng)設問題情境的要義就是在教學中給學生提供解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題的解決方案，使學生在問題情境中學習到新知識，獲得新能力，同時激發(fā)學生的求知欲.在進行問題情境的創(chuàng)設時，要注意把所創(chuàng)設的情境與學生的生活經歷和愛好興趣相符，不能偏離教學重點，如果教師在創(chuàng)設情境的過程中不去了解學生的基本情況與基本經歷，而根據教師的個人意愿創(chuàng)設問題情境，就不能很好的使學生了解所創(chuàng)設情境的真正要義，與學生的經歷和興趣相悖，不能很好地起到創(chuàng)設情境的作用，達到教學效果，因此，創(chuàng)設符合學生經歷與興趣的問題情境在教學中的具有重要的作用.

當今社會是信息社會，信息技術在社會的發(fā)展中是不可缺少的工具性的技術，信息技術的教學目標與目的并不僅僅是讓學生學習信息技術所涵蓋的技能，而是讓學生在現(xiàn)實生活中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，具有思考問題、探索問題并且運用信息技術來解決問題的能力.在高中的信息技術教學中，教師要研究學生的認知范圍，根據學生的社會經驗以及知識范疇特點，把所要學習的知識點通過對學生知識范疇與社會經驗的了解相結合，創(chuàng)設出適合學生學習的問題情境，讓學生可以很好地接受這樣的教學模式，同時營造出活躍，開放、和諧的學習氛圍，讓學生在學習中具有自主性、主觀能動性，能夠找出自己的解決問題的思路與方法，并且積極與老師或者同學之間加大互動交流，發(fā)揮集體的凝聚力，共同探討，共同解決問題得出答案.所以，在這樣的情境下，學生就能極大地發(fā)揮自己的知識能動性，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識，提高學生學習與解決問題的能力，達到優(yōu)良的教學目的.endprint