探究實驗在高中化學課堂教學中的應用探析

張華權

隨著中國教育事業的不斷發展和教育改革的深入發展，對高中的課堂教學提出了更高的要求.高中化學是一門需要將理論聯系實際的重要課程，在高中化學課堂教學中，探究實驗是將化學知識理論和實際操作相結合的重要方式，在高中化學教學中占據著越來越重要的位置.在化學課堂教學中應用探究實驗可以讓學生將課堂所學的知識進行實踐操作，激發學生的學習興趣，加深對知識的理解和記憶，在探究實驗過程中，老師指導學生根據實驗目標進行實驗，學生之間的合作以及實驗過后的評價與總結，在一定程度上鍛煉學生的動手操作能力、主動思考能力和合作能力，間接地融洽課堂氣氛，和諧師生之間的關系，有利于提高高中化學課堂教學的效率.

一、探究實驗的含義

在傳統的教學當中，教師充當著主體的位置，需要學生對教師教授的內容進行接受和吸收，沒有考慮學生的實際需求.然而，在高中化學課堂的教學中應用探究實驗，需要將學生作為課堂教學的主體，教師在課堂上扮演指導和配合的角色.探究實驗是將化學知識真正應用到實踐的教學模式，應用該項模式進行教學時要求學生根據所學的內容自行思考或者是進行合作思考并提出未知的課程問題和假設，針對提出的問題設計實驗方案，然后按照方案的步驟進行實驗，并對實驗結果進行分析檢驗以得出最終的結論，最后對實驗整個過程進行總結、反思和評價.

二、探究實驗的過程

探究實驗是一個注重細節的研究過程，因此要對實驗的各個步驟進行認真的設置，進行高中化學課堂的探究實驗的過程包括提出未知問題、進行假設或猜想、根據方案進行驗證等步驟.

1.進行思考，提出未知問題

進行探究實驗最主要的就是對問題進行驗證，所以第一步的提出問題顯得尤為重要.學生要進行自行思考或者是合作思考，綜合在生活中遇到的化學問題或者是在化學教材上形成的問題，進而提出需要解決但未能解決的問題.

2.初步的假想

對于自己提出的問題或者老師設置的實驗問題時，問題會有設置懸念的功能，當看到問題時會激發學生的主動思考，激起學生們想要解決問題的欲望，這樣學生就會通過查閱資料，與同學討論和交流，并初步提出解決問題的假想.

3.實驗方案設計和驗證

科學合理的實驗方案是指導整個探究實驗的重要要素，所以在進行實驗操作之前必須要進行資料的查閱、同學討論、請教老師等方式完善方案的設計，在教師的指導下和同學之間的合作下，根據方案進行實驗驗證，在實驗的過程中做好相關數據和現象反應的記錄.

4.結論和反思評價

探究實驗是為了讓學生以實驗的方式對實驗過程出現的問題和現象進行分析和解釋.因此，在結束探究實驗后，教師應要求學生提交實驗報告，對本次的探究實驗進行書面總結，反思存在不足之處，教師并對相關的內容進行后續評價.

三、探究實驗在高中化學課堂教學的應用探析

1.高中化學課堂的探究實驗問題

問題的設置對探究實驗的順利進行是非常重要的，因此，教師在化學課堂教學中應該根據不同的探究實驗內容設置不同的實驗問題，以更好地促進學生對問題進行思考和探究.1）設置理論性的問題.通過設置偏向理論性的問題，讓學生對問題進行思考，然后通過查閱資料和熟悉教材內容的方式掌握這一課程教學內容.2）設置事實性問題.事實性問題是與人們的生活密切聯系的，通過設置這樣的問題，有利于學生從生活中發現化學問題，進而進行思考和解答，從而達到掌握化學知識的目的，例如過氧化鈉與水的反應實驗.3）設置策略性問題.策略性問題的探究是對學生難以理解的知識進行實驗問題的設置，通過探究實驗有利于學生掌握相關的難點、重點知識.

2.高中化學探究實驗的種類

高中探究實驗沒有一個簡單的標準，由于不同課程的內容需要，會出現不同目的實驗類型，教師在在化學教學課堂中應用探究實驗綜合各方面的因素，選取適合本節課內容的探究實驗類型后，進行完整的探究實驗.實驗的主要類型有：

1）知識性實驗.知識性實驗是一個“溫故而知新”的過程，重在要求在進行探究實驗的過程讓學生將新舊知識進行融會貫通，并消化理解和吸收，例如氫氣在氯氣中的燃燒實驗.2）實操性實驗.這類型的實驗是一個在實踐中學習的過程，讓學生熟悉儀器的使用方法及如何進行養護.3）能力性實驗.這類實驗是以培養學生的動手能力為主，在實驗的過程中培養學生思考、觀察、操作等綜合能力.例如氨氣溶于水形成噴泉的探究實驗.4）演示性實驗.演示性實驗要求學生運用所學的知識創新性地進行探究實驗，解釋發生的現象并進行總結.例如，探究鐵在不同環境下的氧化與燃燒實驗.

總之，隨著教育領域的深入改革，要求教師注重培養學生的思考能力、動手能力和解決問題等方面的綜合能力的全面提高.因此，教師在教學的過程中，在教授知識的同時應該積極發揮教師的指導力量，積極把探究實驗應用在化學教學中，加強在探究實驗中師生就相關問題的交流，讓學生在實驗中既學習到了理論知識和實踐操作的方法，又可以融洽雙方的關系，為學生的全面發展創造條件.endprint