中職《電機(jī)與變壓器》課程有效教學(xué)策略研究

梁珠芳

《電機(jī)與變壓器》是中職電氣專業(yè)的一門核心專業(yè)課，它能引領(lǐng)和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。但經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，本門課教學(xué)的有效性較差。經(jīng)分析總結(jié)，其主要原因可歸結(jié)為三點(diǎn)：其一，教師方面：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一。《電機(jī)與變壓器》課的教學(xué)大多還是以講授法為主，根據(jù)教材編排，先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種教學(xué)方式理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)過程與工作過程脫節(jié)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其二，學(xué)生方面：文化基礎(chǔ)底子漙，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。目前的中職生大多數(shù)學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力比較差。面對這樣的學(xué)生，課堂上如果還是運(yùn)用 “填鴨式”的授課方式，那么這些學(xué)生在面對復(fù)雜的原理、深?yuàn)W的公式推導(dǎo)時(shí)必然會(huì)再次受到 “打擊”，上課提不起精神，長此以往，學(xué)習(xí)的信心將消失殆盡，甚至于放棄學(xué)習(xí)；其三，教材方面：現(xiàn)在所使用的教材大多還是按學(xué)科系統(tǒng)編制，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，理論有深度，但是內(nèi)容與實(shí)際崗位工作相脫離，與學(xué)生實(shí)際相脫離，不是為學(xué)生好學(xué)而編制的。

針對教學(xué)中低效的問題，我們認(rèn)為要解決問題，關(guān)鍵是要打破按現(xiàn)行課程體系上課的教學(xué)模式，將 《電機(jī)與變壓器》課程開發(fā)成為工學(xué)結(jié)合課程，以行動(dòng)為導(dǎo)向，將教學(xué)過程與工作過程對接，教學(xué)內(nèi)容按工作系統(tǒng)的要求進(jìn)行開發(fā)，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接。學(xué)生在做中學(xué)，完成相關(guān)的理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；教師通過做中教，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。具體可通過項(xiàng)目教學(xué)的方式操作實(shí)施。基于以上思考，本課題組圍繞項(xiàng)目教學(xué)這個(gè)主線開展了相關(guān)的研究工作。

一、中職 《電機(jī)與變壓器》課程有效教學(xué)策略研究

（一）整合教材，編制學(xué)習(xí)工作頁，構(gòu)建以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程體系

職業(yè)教育中的項(xiàng)目課程，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目來組織和展開教學(xué)，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它既是一種課程形態(tài)，又是一種教學(xué)方法。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。另外通過小組學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)間的互助，促進(jìn)共同提高，教學(xué)有效性可得到極大提高。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)需要有配套的教材和學(xué)材，課題組在研究之初，首先對教材按項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了整合處理。

1.整合教材

《電機(jī)與變壓器》一共有六個(gè)章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容有：變壓器、交流異步電動(dòng)機(jī)、交流異步電動(dòng)機(jī)繞組、直流電機(jī)、同步電機(jī)、特種電機(jī)。每個(gè)章節(jié)主要介紹變壓器和電機(jī)的分類、工作原理、特性等。根據(jù)課程內(nèi)容及項(xiàng)目課程的特點(diǎn)，我們將教學(xué)內(nèi)容整合成若干典型工作任務(wù)，并形成四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：三相異步電動(dòng)機(jī)的組裝與檢修項(xiàng)目、單相異步電動(dòng)機(jī)的組裝與檢修項(xiàng)目、直流電機(jī)的組裝與檢修項(xiàng)目、變壓器的組裝與檢修項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)施過程中，通過完整的項(xiàng)目讓學(xué)生完成材料識(shí)別與選購、繞組工藝、嵌線工藝、綁扎、調(diào)試等工作過程，從中學(xué)習(xí)和掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、性能、原理、繞組展開圖的繪制、整機(jī)的組裝以及各種電機(jī)的使用與維修，提升綜合職業(yè)能力。

2.編制學(xué)習(xí)工作頁

為更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，課題組編制了配套的學(xué)習(xí)工作頁，通過引導(dǎo)文的形式指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目。工作頁按四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編制，每個(gè)項(xiàng)目包含的內(nèi)容有： “項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)”——讓學(xué)生明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)，知道完成項(xiàng)目后應(yīng)達(dá)到的水平； “項(xiàng)目任務(wù)描述”——設(shè)置情境，明確要做什么； “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”——為項(xiàng)目實(shí)施做一些理論等方面的準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)問題，學(xué)生通過查閱資料、相互交流等方式完成設(shè)定的問題，為順利完成項(xiàng)目做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備； “計(jì)劃與實(shí)施”——這個(gè)環(huán)節(jié)通過必要的引導(dǎo)文引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，并通過小組合作的方式實(shí)施項(xiàng)目。工作頁中還設(shè)計(jì)了 “小辭典、小提示”等，對一些重要問題起到解釋、強(qiáng)調(diào)、提示等作用；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是 “評(píng)價(jià)反饋”，這個(gè)環(huán)節(jié)通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等方式，以發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念對項(xiàng)目實(shí)施情況做出評(píng)價(jià)，并給出指導(dǎo)意見，指出努力方向。

（二）以行動(dòng)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目課程為載體，探索中職《電機(jī)與變壓器》有效教學(xué)策略

《電機(jī)與變壓器》課程的教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目課程整合后，在實(shí)施項(xiàng)目過程中以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)開展教學(xué)，并運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略、采取相應(yīng)的教學(xué)手段。

1.在教學(xué)方法上以項(xiàng)目教學(xué)法為主

教學(xué)過程以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，并學(xué)會(huì)分析、解決項(xiàng)目中遇到的問題。項(xiàng)目教學(xué)的具體步驟：確定項(xiàng)目任務(wù)——制定方案——實(shí)施方案——檢查評(píng)估——?dú)w檔或結(jié)果應(yīng)用。教學(xué)以項(xiàng)目為載體，通過項(xiàng)目的實(shí)施實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的有效結(jié)合。這種教學(xué)方式是以行動(dòng)為導(dǎo)向的，讓學(xué)生先動(dòng)手去體驗(yàn)，在做中學(xué)，同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需要完成相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生不僅掌握怎么做的要領(lǐng)，還要明白這樣做的道理。為了更好地完成項(xiàng)目任務(wù)而去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，自然也就提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.在教學(xué)組織形式上以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展

考慮到項(xiàng)目實(shí)施過程中的組織管理及學(xué)生學(xué)習(xí)差異等問題，在教學(xué)組織方面，采取小組教學(xué)，即按異質(zhì)分組的方法將全班同學(xué)分組，每組3-4人，指定一個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)做組長，帶領(lǐng)小組實(shí)施項(xiàng)目。為達(dá)到良好的效果，還要采取必要的措施，如對小組長要進(jìn)行特別輔導(dǎo)，包括思想上和學(xué)習(xí)上，讓他有服務(wù)意識(shí)，帶領(lǐng)和幫助同組同學(xué)向著既定目標(biāo)努力；如在考核方面要采取措施，確保全組同學(xué)共同努力完成項(xiàng)目等。

3.建設(shè)理實(shí)一體化課室，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

為達(dá)到好的教學(xué)效果，建設(shè)理實(shí)一體化教室配合項(xiàng)目教學(xué)，對教學(xué)場室進(jìn)行改進(jìn)，盡量模擬真實(shí)工作場景，并配置了必要的多媒體教學(xué)設(shè)備及查閱資料的電腦。除了課題組成員外，還調(diào)動(dòng)電氣教研組教師共同收集、制作、共享課程相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果。

二、成效與反思

（一）成效

經(jīng)過三年多的研究，取得了明顯的成效。表現(xiàn)為：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯改善

以往的教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，課堂上教師講得多，學(xué)生做得少，而且理論講得多而深，教學(xué)效果很不理想。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生通過特定的項(xiàng)目任務(wù)去完成相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，教師成了組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生既是生產(chǎn)者也是學(xué)習(xí)者，原來學(xué)生在課堂上睡覺的現(xiàn)象已基本杜絕，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)中完成的產(chǎn)品的成功率也大幅提高 （以單相異步電動(dòng)機(jī)為例，見表1）。

表1 實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生 “單相異步電動(dòng)機(jī)”產(chǎn)品質(zhì)量對比

2.教學(xué)效果有明顯提升

采用項(xiàng)目教學(xué)的班級(jí)學(xué)生參加維修電工中級(jí)考證的通過率達(dá)95%，教學(xué)效果有了明顯改善。從圖1中對近幾屆學(xué)生成績的對比可反映出這一變化 （注：09電機(jī)1、10電機(jī)1、11電機(jī)1班實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，09電機(jī)2、10電機(jī)2、11電機(jī)2班不采用項(xiàng)目教學(xué)法授課）。不采用項(xiàng)目教學(xué)的班級(jí)，考試合格率平均為77%，80分以上的學(xué)生占22%，班級(jí)平均分為70.7分；而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)所班級(jí)，學(xué)生考試合格率都達(dá)100%，80分以上的學(xué)生占到了81%，班級(jí)平均分高達(dá)89分。

圖1 《電機(jī)與變壓器》學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計(jì)圖

3.學(xué)生關(guān)鍵能力有較大提升

以往教學(xué)注重知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，教學(xué)過程與工作聯(lián)系不大，因此在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面有欠缺。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有效彌補(bǔ)了這方面的不足，教學(xué)過程中工作的因素多了，與之相關(guān)的社會(huì)能力、方法能力等關(guān)鍵能力也得到了提升和鍛煉。通過對近幾屆畢業(yè)生就業(yè)率跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過項(xiàng)目教學(xué)鍛煉的畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力較以往未經(jīng)鍛煉的學(xué)生要強(qiáng)得多，就業(yè)率也提高了很多 （見圖2）。

4.研究成果起到良好的輻射作用

經(jīng)三年多的研究，本研究編寫出校本教材 《電機(jī)與變壓器組裝與檢修工作頁》；有3篇論文公開發(fā)表。本研究成果已得到學(xué)校認(rèn)可，并推薦給其他專業(yè)學(xué)科效仿應(yīng)用，起到了良好的示范作用。另外課題研究成果通過論文、課例及說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等進(jìn)行了展示、推廣，受到了中職同行及專家的好評(píng)，在廣州市產(chǎn)生了積極的影響。

圖2 近3屆實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生就業(yè)登記率對比

（二）反思

在研究的過程我們也遇到了一些問題，需積極采取對策，使研究進(jìn)一步深化。

1.多媒體教學(xué)資源建設(shè)方面有困難

受時(shí)間、精力及技術(shù)能力的限制，自行開發(fā)全套的《電機(jī)與變壓器》教學(xué)資源有難度。在研究過程中，雖然得到機(jī)電教研組教師的大力支持，但所開發(fā)及收集的教學(xué)資源還不完整。這項(xiàng)工作如能借助全市的力量，共建共享，那就容易得多了。

2.項(xiàng)目教材開發(fā)方面還需加強(qiáng)

在兩年多的研究時(shí)間里，開發(fā)了教材 《電機(jī)與變壓器組裝與檢修工作頁》，但在實(shí)施使用過程中發(fā)現(xiàn)還存在不足，今后還要不斷研究修正。

①趙志群.職業(yè)教育工學(xué)一體化課程開發(fā)指南 〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

②趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念 〔M〕.北京：科學(xué)出版社，2003.

③徐國慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南 〔M〕.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.