“物化”的愛

尚愛蘭

“爸爸因病去世三年之后，我成了一名小學一年級學生。有件事要報告爸爸一下，雖然我想爸爸一定也已經看到了，我借用了爸爸的便當盒。”

這篇《爸爸的便當盒》是日本7歲小學生片山悠貴徳寫的，他在文中寫道：爸爸去世后，他吃得很多，還經常練習空手道，原來的小便當盒已經不夠用了。他借用了爸爸的便當盒，想要變成爸爸一樣堅強而溫和的人，保護媽媽和妹妹，擔當起“一家之主”的責任。這篇作文感動了很多人，曾獲“朝日新聞”作文比賽最優秀獎。

這篇作文的寫法，也值得一談。可以想象這樣的一家人，因為年輕父親的去世，肯定發生了太多的事情，但作者只用“便當盒”這一個物件，把家庭的變故、父子之間的責任傳遞，表達得特別集中，傷感中有溫暖和力量。

學生讀了也很感動，但有的孩子問：“便當盒是什么？”

我說：“就是飯盒。”因為中國孩子不經常吃冷食，所以帶便當上學的情況并不多，對“有愛的便當”沒有太多體會。不過，父母經常給孩子做他們最愛吃的東西，用食物來表達關愛，應該是最常見的。我問：“你們的爸爸媽媽最擅長做什么食物？有沒有給你們準備愛心早餐？”

不知道孩子們是意識到要寫作文了，還是現在的爸爸媽媽們都懶于做飯，他們紛紛否認，有的說：“我媽媽不做飯。”有的說：“我媽媽只會下泡面。”“我媽媽給我五塊錢，讓我去面館吃。”

我有點失望：“那就沒有別的嗎？一件毛衣、一個隨身的包、一張留言條、一雙手套、一件小擺設……我就不相信，你家沒有一件能代表關愛的東西……”

我看了很多散文或作文，發現作家或一些會寫的學生，特別善于尋找一個附著物，這些文章把瑣事都集中于“一物”，我將之稱為愛的“物化”。它們無一例外地都給人留下深刻的印象，比如朱自清的《背影》中的父親，穿過鐵道給兒子買橘子……

下面給大家看一篇《我給爸爸做道菜》

爸爸媽媽工作一直很忙，這不，都出差了，好想他們早點回來。接到爸爸電話，他說晚上到家。中午，我特地跟奶奶學了炒菠菜，這是爸爸最喜歡吃的一道菜，打算晚上親手炒給爸爸吃。

晚上，爸爸一進門，我趕忙迎了上去，主動請纓炒菠菜“犒勞”爸爸。爸爸連連點頭稱好，眼睛都瞪得像銅鈴一樣。我心中暗自得意，自己小露身手的機會來了。

在奶奶的指導下，我細心地完成了每一道程序。爸爸忍不住躥進廚房，用鼻子使勁地嗅了一下，嘖嘖贊嘆道：“太香了，太香了！”我心里一下子樂開了花。

我請爸爸坐好，把筷子遞給爸爸，用漂亮的酒杯幫爸爸倒了一杯奶奶自己釀制的葡萄酒，紅紅的葡萄酒在透明玻璃杯里顯得晶瑩透亮，真好看。爸爸吃了一口我炒的菠菜，連連說：“真好吃！真好吃！”此時，我覺得自己是世界上最幸福的孩子。

我還要再學幾道菜，等媽媽出差回來，也給她個驚喜。

（蘇州市工業園區方洲小學四（1）班 趙 鑫）

看，孩子對父母的愛，通過一道菜，不顯山不露水地表達了出來，溫暖而含蓄。這樣的表達，可能是我們做父母的和孩子都應該去學習的。endprint