利用個性化學(xué)習(xí)方式改變計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

李娟

摘 要： 本文對我校計算機專業(yè)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出個性化學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 個性化學(xué)習(xí)方式

一、問題的提出

如今，不少學(xué)者對計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做相關(guān)研究。在大學(xué)生計算機專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的不明確，很少有學(xué)生對學(xué)習(xí)真正感興趣。相當(dāng)一部分學(xué)生錯誤地理解了計算機專業(yè)，認(rèn)為計算機專業(yè)課就是學(xué)習(xí)怎樣玩電腦，還有一小部分學(xué)生是迫于家長的壓力。筆者在課余時間和四年級學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)計算機。本文以我校四五年級專業(yè)班的學(xué)生為調(diào)查對象，深入細(xì)致地調(diào)查了學(xué)生對計算機的認(rèn)識、學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)方法，并用科學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出問題的原因，并從學(xué)生和教師兩個方面給出了建議。

二、研究方法

本論文采用問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并用頻數(shù)分析和列聯(lián)表相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。本調(diào)查的對象為我校四五年級計算機專業(yè)班的學(xué)生，調(diào)查抽樣總共70人，回收問卷70份，其中有效問卷為68份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)對數(shù)據(jù)的處理，筆者對學(xué)生的四種學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，以下是分析總結(jié)的過程。

1.行動者學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)方式傾向于具體經(jīng)驗，喜歡實際地完成計劃或任務(wù)，對危機處理和尋找機會有較強的能力，常以直覺和錯誤嘗試的方式處理問題，依賴別人提供的信息遠(yuǎn)勝自己的分析能力。70個學(xué)生中有25個人認(rèn)為自己是行動者。他們在下列活動中學(xué)習(xí)效果較佳：能從新體驗、新問題、新機遇中學(xué)習(xí)，能全神貫注于短時間的、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐幕顒樱绺傎愋陀螒虻膱F隊任務(wù)及角色扮演練習(xí)。

2.反思者學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)方式傾向于反思觀察，有較強的想象力和理解能力，傾向以想象與感覺解決問題，擅長腦力活動與創(chuàng)新。70個學(xué)生中有27個人認(rèn)為自己是反思者。他們在下列活動中學(xué)習(xí)效果較佳：允許觀察和思考，允許站在后排聆聽或觀察，允許在采取行動前進(jìn)行充分考慮。他們能實施一些細(xì)致的活動，如調(diào)查、收集信息，探究事物本質(zhì)等。允許在沒有壓力和時間限制的情況下自己作出決定或完成任務(wù)。

3.理論者學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)方式傾向于抽象概括，具有較強的歸納推理及建立理論模式的能力，甚至創(chuàng)造概念和模式。70個學(xué)生中有26個人認(rèn)為自己是理論者。他們在下列活動中學(xué)習(xí)效果較佳：有時間探究主題、事件和情境等之間的內(nèi)在聯(lián)系。有時間詢問和探究基本假設(shè)。學(xué)習(xí)活動能夠挑戰(zhàn)智力，并能促進(jìn)智力發(fā)展，學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)良好，學(xué)習(xí)內(nèi)容中含有強調(diào)理性或邏輯的概念、程序、原理等。

四、建議根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀利用個性化學(xué)習(xí)的方式

我校學(xué)生可以劃分為如下幾類：一是好動的，但接受能力較強，只是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；二是聽話的，但學(xué)習(xí)自覺能力較差；三是懶惰的，沒有學(xué)習(xí)興趣和好的習(xí)慣。并且我校絕大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，情緒化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺少自控能力。為此，我們在計算機課程教學(xué)過程中，采用個性化教學(xué)的方法，也取得了一定成效，學(xué)生的整體面貌有了很大改觀。具體做法如下：

1.化整為零，分段教學(xué)。

讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，每部分涉及的范圍比較廣，知識點比較散。對此，我們在課程安排和教學(xué)內(nèi)容的組織上做了精心設(shè)計和安排，有意識地將每部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容“化整為零”，實施分段教學(xué)，分段考試，使他們能夠較容易地掌握每一小段內(nèi)容，循序漸進(jìn)，增強信心，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用年輕人的好勝心理。

學(xué)生大多“爭強好勝”，對此我們在教學(xué)活動中采取多種形式，有意識地引入和組織學(xué)生間的競爭，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)方面的“好勝心”。通過組織多輪比賽活動使更多學(xué)生有表現(xiàn)的機會。在學(xué)生逐步樹立了學(xué)習(xí)競爭意識后，再結(jié)合課程學(xué)習(xí)，不斷增加比賽的難度和要求，學(xué)習(xí)上的“競爭”經(jīng)常化和深入化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

高職計算機教學(xué)是一個難度比較大的工作，其教學(xué)規(guī)律和方法仍有許多值得繼續(xù)研究之處。但不論采取各種方式的探索，教師都要注意尊重學(xué)生自尊心，了解學(xué)生的心理，以激勵和賞識為主，有針對性地運用各種手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，從而取得良好效果。

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