談開展初中生物研究性學習的策略

朱孝蕓

摘 要： 素質教育強調學生學科思維和學科學習品質的培養，在初中生物這門應用型學科的教學中，在自主學習、探究學習的基礎上組織學生進行研究性學習，對學生的生物學習的品質和能力形成和提高幫助莫大。本文就初中生物研究性學習開展的問題作了探討，以期提高初中生的生物學習能力和應用水平，獲得教育的高質量。

關鍵詞： 初中生物課堂教學 研究性學習 開展策略

素質教學的目標是讓學生形成自我學習、自我提升的能力，能學會學，能在自主思考中獲得素養的提高。因此，研究性學習是一種培養學生創新精神、提高實踐能力的重要途徑和手段。

一、研究性學習的涵義與開展意義

研究性學習是新課程理念下體現學生主動學習能動活動的一種學習方式，其以學生的自主性為基礎，以探索性學習為起點，將學生生活與社會生活中與學科內容相關的問題作為對象，通過個人的思考和實驗，以及小組合作研究的方法開展，學生能在自主實驗、探究中獲得生物知識的運用，獲得實物實驗的經驗，形成生物學習素養，形成科學的學習精神和態度，從而實現綜合能力的提高。

這一活動的開展能夠改變傳統的教與學的方式，積極調動學生參與到學習與實驗的活動中。當然，研究活動的開展可以讓學生學會觀察，通過自主觀察自然現象、生命現象，探索規律性的東西，獲得豐富的生物學知識，形成生物學概念、原理；更重要的是形成質疑的精神、科學學習和探究的勇氣與能力，并掌握探究的方法，形成積極的學習態度，獲得有效的求知方法。如在《生物的變異》這一內容是生物遺傳知識的進一步學習，學習重點是懂得生物的性狀既受基因的控制是可以傳遞給后代的，又是受到外界環境的影響和制約的道理，從而獲得遺傳與變異全面的理解。通過有效的研究性學習，可以讓學生深刻地認識和感受這一科學知識，獲得對生物世界探究的好奇心，形成保護意識、嚴謹的科學實驗態度實驗及看問題的態度。

二、研究性學習開展的策略探討

確立學生學習的主體性，發揮學生主體作用進行高效學習離不開教師的合理組織和高效指導。就研究性學習的開展而言，初中生物老師要做和可做的方面很多。

1.轉變觀念，改變教與學的方法。

新時期的課堂，隨著學生知識面的不斷擴大，他們不滿足于書本，不滿足于從老師那里獲得程式化的知識。因此，激發學生的自主學習興趣，挖掘學生的學習潛能；讓他們自主而有效的獲取知識，提供認識和自主操作能力，在體驗中獲得知識的掌握與生物學習各項技能的提升應成為教師的重要任務。如在教學《生態系統》章節時，若灌輸讓學生掌握比較抽象的生態系統概念、認識生物與環境之間的相互關系，那么教學活動就會枯燥乏味，不利于學生的思維品質和學習情感的強化。我們在教學中可以讓學生談談對周圍生活的感受，說說現在所見與自己童年生活情況的差異，探討為什么會出現問題。如此直接從問題入手，學生就能對所學的生態系統的組成、食物鏈與食物網等容易理解和把握。如果讓學生自學內容，然后選定一些研究課題讓學生課后完成，如校園植物分類調查、校園里動植物的生態環境、農田的動植物的平衡，等等，那么我們的學生不僅對這一章的內容學得輕松，而且能夠深入，甚至提出創新的思考和做法，對自然生態保護意識，對人類生成的憂患意識也能形成，對其世界觀、人生觀和價值觀的形成意義重大。

由此可見，轉變教學思維、改變教學模式是學生開展研究性學習的前提，需要廣大教師轉變角色，更需要教師切實發揮主導作用。

2.加強合作，實踐體驗有效運行。

只有改變學習方法，才能改變學生學習態度、提升學習品質。研究性學習的開展能優化學生的學習方法，促使他們主動地收集信息，合作地加工處理信息，讓創新精神和實踐能力內化。因此，研究性學習需要團隊的力量，我們要有效分組，在生物學習在課內和課外有效果有質量地開展。在教學《生物多樣性》內容時，我在學生掌握教學內容的基礎上，讓學生對我們湖區的水生物的多樣性進行研究，讓幾個漁民的孩子做研究組長，利用課余時間到湖邊觀察，向家長或是老漁民請教，整理湖區生物的類型，研究水生物的成長及變化情況，最后形成研究報告。之后，組織各小組分析各份報告，形成比較科學系統的研究成果。學生在研究中還將生物種類與生長生活的因素聯系起來，合理地分析、推理與假設，顯現出他們在合作探究中的創新和實踐，從而愉悅地獲得知識、提高能力。這對他們的終身發展都是有益的。

合作是未來人才必備的能力和要求，在初中生物研究性學習活動中，我們要求學生合作，從而提高實驗活動與體驗的質量，使研究性學習更有價值。

另外，生物實驗教學也應該少做驗證性實驗，多開展探究性實驗，讓學生在自主操作中獲得規則和方法，在過程中思考，在現象中分析，在結論中反思，從而使學生掌握研究性學習的主要步驟和研究方法，提高課堂上學生實驗的主動性，激發學習生物學的興趣和熱情，提高獨自探究實驗的能力。

總之，在初中生物教學中開展研究性學習是素質教育的需要，其能提高生物教學質量、學生科學實驗和探究的能力，以及學生的綜合能力，使其形成良好的學習品質。只要廣大一線教師有效組織、積極推進，那么學生必將成為有思想、有能力的一代新人。

參考文獻：

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