淺議指導教師對提高本科畢業論文寫作質量的作用

趙霞

摘 要： 本科畢業論文是高校實現培養目標的重要教學環節，是衡量高校教學水平和教學管理水平的重要依據。指導教師是提高本科畢業論文寫作質量最重要的因素，文章探討了選任指導教師的標準及指導教師科學嚴格的過程管理對本科畢業論文質量提高的顯著作用。

關鍵詞： 指導教師 本科畢業論文 寫作質量

本科畢業論文是高校實現培養目標的重要教學環節，在提高大學生綜合實踐能力與素質方面具有不可替代的作用。重視提高本科畢業論文的寫作質量，不僅對高校整體的師資隊伍水平和教學管理水平有一定的促進作用，對大學生的學術、科研水平、創新能力也有一定的提升作用，能為日后踏上工作崗位打下堅實的基礎。畢業論文的質量提升是一個系統工程，除了要有完善的制度設計外還要有教師的具體實施。在這個過程中，指導教師是最重要的因素，再嚴格的制度規定、再完美的教學環節設置，沒有認真負責具有相應指導能力的實施者也是無效的。

一、指導教師符合選任標準是本科畢業論文質量提高的前提條件。

（一）對本科畢業論文這一重要的教學環節有正確的認識。

近幾年來，本科畢業論文一直處于尷尬的境地。一方面，擴招使學生整體素質下降，大學期間又不進行系統的學術訓練，寫作一篇八千到一萬字的畢業論文實屬為難。就業壓力大，學生功力思想嚴重，忙于考研、考證、找工作，少有時間精力靜下心寫作論文。另一方面，本科畢業論文是沿革了幾十年的重要教學環節，是學生四年學習成果的收官之作，是所學知識深化和升華的載體。本科畢業論文的質量直接反映一所高校的教學水平和教學管理水平。指導教師對本科畢業論文的重要性有足夠的認識，能夠認真負責，切實履行指導職責。

（二）具有相應的指導能力。

指導教師在確定選題的時候應該以自己所擅長的領域為依據，關注并掌握相關領域的最新學術成果和前沿動態，對學生進行更專業、更有學術含量的指導。選題的研究范圍不宜冷僻及過于寬泛，與本科學生的科研能力水平相符。指導學生人數不宜過多，否則指導教師沒有足夠的精力做細致的指導。目前在本科畢業論文存在的問題是由于學生數量眾多，指導教師按比例確定指導人數，有的學生的選題并不是自己的所長。針對這些現象，在指導教師的選任上要有針對性、傾向性。科研能力強、業務水平高的教師應多承擔指導工作，對于年輕的教師，可以選擇經驗豐富的教師“以老帶新”，確保指導質量。

二、指導教師科學嚴格的過程管理對本科畢業論文質量的提高作用顯著。

本科畢業論文的寫作一般歷時五個月，有嚴格的程序設置和時間節點要求。期間要完成的材料有教師下達的任務書，學生的文獻綜述、開題報告、論文的初稿、若干修改稿和定稿。每一個時間節點要完成的任務、提交的材料都有明確規定，這些任務的順利完成離不開指導教師的指導及督促檢查。在論文寫作的準備階段、實施階段及收尾總結階段，指導教師任務不同，作用不同。

（一）準備階段工作充分，指導工作才能有的放矢。

1.對于有些學科，如法學，內容寬泛且繁雜，并具有較強的應用性、實踐性，這就要求指導教師既要有深厚的法學理論功底，又要有較豐富的司法實踐經驗。這些能力的取得非一日之功，指導教師在努力提高科研能力和學術水平的同時，還應多參與司法實踐，在實踐中慢慢積累經驗。

在學生選題確定之后，指導教師應針對選題查找、搜集、下載相關論文、著作資料進行學習研究，既可以了解相關選題的最新研究動態，又可以彌補自身對陌生研究領域的知識欠缺，以爭取做到對學生的指導準確、前沿，富有學術含量。

2.在確定所指導的學生之后，指導教師應立即與學生取得聯系，組織師生見面，與學生交換多種聯系方式并要求在論文寫作期間始終保持聯系通暢，以保證指導的時效性、有效性。除就論文的前期準備工作、每一個時間節點安排詳細而明確的講解外，還應就論文的選題、寫作思路與學生進行初步探討，明確自身的想法及要求。

3.在與學生充分溝通的基礎上下達任務書，并將自己收集的相關論文及學院關于論文寫作的要求、規范一并發送給學生。要求學生在仔細研讀相關學習資料的前提下，結合自身搜集的材料及對相關問題的已有認識，做好充分的準備工作后，再開始開題報告的寫作。

4.開題報告中的文獻綜述部分是指導的關鍵。學生第一次嘗試規范性的寫作，時常有無從下手之感。對于如何寫作文獻綜述，應該包括哪些內容，側重點在哪里都要進行指導。經過修改后仍文不對題，可以發送一些好的范本讓學生學習、參考。在指導中經常發現，個別學生寫作能力、寫作技巧極其欠缺，交上來的報告思維混亂，前后矛盾，詞不達意，不知所云，甚至錯字連篇。對于這些學生只有盡最大的耐心，經過數次的修改、修改、再修改。另外，在開題報告的寫作中還要強調規范性的要求，字體、字號、參考文獻等格式要求要完全符合統一規定。經過這樣的過程，學生的寫作能力、技巧都會有一定的進步，這為論文的寫作打下了堅實的基礎。

（二）實施階段強化責任心和專業指導，是提高論文質量的重要保證。

1.對于論文的總體寫作要求應是理論聯系實踐，結合司法實踐中的具體案例進行寫作，不進行純理論的研究，因為這對于本科生來說，駕馭起來會有一定的難度。論文的寫作范圍不要太空泛，要有一定的深度，爭取有創新點。

2.要求嚴格按照學校的寫作規范做，在論文成型后逐項對照，仔細調整格式，認真校對，不要有錯別字和不通順的地方。對于學生的郵件，做到24小時內有回復。對于學生的每一篇論文從內容到結構、格式都要進行嚴格的質量把關。每個學生的論文都至少經過五次以上的修改，所有的學生都進行至少三次以上面對面的指導。在這個過程中，學生有時會覺得厭煩，甚至覺得是教師多事或是故意刁難。指導教師只能通過嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風感染和教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣，從而在內心接受教師的指導工作。

3.嚴格遵守每個時間節點的要求，通過郵件、短信、電話等多種方式，進行督促檢查，保證所有學生都能按時提交相關材料。

4.重視答辯指導工作，使整個指導過程完整圓滿。答辯指導是一些教師容易忽視的環節。學生完成論文不是整個指導工作的完結，只有學生順利通過答辯，才是整個過程的終結。在答辯指導中，要求學生在答辯過程中態度認真、端正、謙虛謹慎，尊重答辯組老師。做好充分的答辯準備，論文中涉及的相關知識點、概念等一定要搞清楚。不要做問題性的準備，因為沒有必要且一旦所準備的內容與教師提問內容不相符，對心理會有一個非常大的干擾。答辯過程中要放松、淡定，因為面對的都是曾經授課過的老師。在答辯前，答辯小組會進行集中，講明答辯的要求和流程，要求認真傾聽。在做答辯自述時，要按照要求做，明確闡述論文的創新點或是有特點部分的內容。對于問題的回答，盡量做到觀點明確、言簡意賅、表達流暢、清晰。遇到確實不明白或是沒有接觸過的問題，可以按照自己的理解回答或是明確提出自己不清楚，不要回避問題，態度誠懇地求教于答辯提問老師，答辯的過程也是學習的過程。

三、指導教師的經驗累積是本科畢業論文質量良性發展的重要環節。

每一次的論文指導工作都是一次師生互相學習、教學相長的過程，對于指導教師不僅在知識上有更多的充實，而且在經驗上有更多的積累。所以做好指導總結工作，是非常必要的。還應加強教師之間的溝通交流，好的方法、經驗大家共享。只有指導教師這個團隊整體的指導水平提高，指導效果增強，學生的整體本科畢業論文質量才會大幅提升。所以指導總結工作是必不可少的重要環節，將促使教師高質量地完成指導工作。

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