一種關懷，一份尊重

李媛

我特別不擅長寫理論性很強的文字，現在寫下這段的文字，只想抓住八年教師生涯中銘刻在心的零星記憶，驕傲也好，激勵也好，警策也好，歲月中沉淀的沙石或許會在許多年以后被磨礪成一塊塊閃閃發光的金子，掂量我一生存在的價值和付出的努力。

一、一種關懷

蘇霍姆林斯基說：教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及學生的心靈。正如一位教育家所說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基，如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一個蓬勃的生命而謳歌。在教育這塊純潔的土地上，只有心與心的交流才會結出美麗的碩果，一切敷衍與虛偽都會無功而返。

近來我接到一個以前學生的電話，她的聲音充滿了陽光與活力，那種激情與自信甚至讓我也自卑起來。電話中她告訴我她準備考研，現在有空就帶團做導游。接完電話后我陷入了深深的沉思。這原本是一個怎樣的孩子啊？

記得剛接觸她時，她的性格非常古怪，還有潔癖，非常注重別人對自己的看法。如果看到別人在小聲說話，就覺得是在議論她，可以說當時她在教室里甚至校園里人際關系都非常差，沒有人愿意搭理她，背地里男生罵她什么的都有。由于我是她的班主任，每天她都會哭著跑到我的辦公室訴苦告狀，我被她弄得筋疲力盡。更嚴重的一次是她突然在我的課堂上大聲怪叫了一聲，課后就站在三樓的窗戶上說要跳樓。我和幾個老師好說歹說才把她勸了下來。從那以后我更是小心翼翼，對她“巧言蜜語”，好生照顧。在對她的家訪過程中我了解到，她這種性格的形成，家庭有著不可推卸的責任。她的父母有重男輕女的思想，在生了她之后，又生下了一個弟弟。父母對弟弟關懷備至，對她卻不理不問。長此以往，導致她形成了孤僻、自傲、多疑的性格，可是她的內心又強烈需要親情和關愛。她用各種各樣奇怪的行動引起別人的注意。在這些奇怪的行動背后隱藏著一顆敏感多情、渴望關愛和理解的心靈。

在了解了這些情況后，我理解和包容她，甚至勸說同學也學會理解她。就這樣時不時談心，偶爾短信交流，她比較順利地度過了初中生活。在填報志愿的時候，她聽從了我的建議選擇了職校。在三年職高生活中，她依然不斷給我寫信，老生常談那些我早已熟悉的事情，可我還是不厭其煩地給她回信，有時顧不上給別人回，再忙也要給她回，可能我知道她比任何人都需要我，需要我的理解、支持、鼓勵和建議。有一次對我說我像是她的媽媽，我笑了。或許這也是人的本性，一種與生俱來的同情心。我不認為只有教育者才會做教育的事，其他人也會做到。她常在信里說，在這個世界上我是最關心她的人。我感動了好久，如果我的點點關懷能夠溫暖一顆孤獨冷卻的靈魂，那么我這樣做是十分值得的。

她一直告訴我，她會試著面對現實，改變自己。果然，三年的職高生活結束后，她如愿以償地進入了揚州大學，她曾經說過要和我上一樣的大學，她實現了承諾。現在回想起來，我在她那段生活中占據了重要的位置。我的有些話確實給了她很多改變的力量和勇氣。一天電話中她說：“我已經和以前完全不一樣了，性格、價值觀念、能力有很多不同。已經不再那么在意別人的看法了，找到了自己的人生目標和奮斗方向。”或許教育的力量有時就藏在一點點的關愛、耐心和理解中，只要你肯付出一點點，一個孤獨殘缺的靈魂就會在你的手中一點點地圓滿瑩潤起來。我做到了嗎？可能，在她那兒，我做到了一點點。

二、一份尊重

作為教師，我每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，每一個孩子都是可教育的，我堅信每一個生命都要尊重、理解和愛。

他是一名隨班就讀的弱智生，智能不高，也沒有控制自己行為的能力。在班中他是一個獨立的個體，同學們不愿意和他交往，而他也十分敏感，覺得別人總在笑話他。在他低垂著的小腦袋里，他知道自己與別人的差距，他傾聽著別人的言語，側眼觀看別人是否在笑他，久而久之，他對每個人都持戒備甚至敵視的態度。實際上，這是一個不健全的孩子在得不到公正待遇后形成的嚴重自卑心理。我暗下決心：不能放棄任何一個孩子，我不能改變他弱智的現實，但我一定能讓他重建自信，重拾自尊，找到自我。我告訴他：“老師相信你，你也要相信老師會對你和別的同學一樣好。”每天到校，我告訴他這一天要做的事；課間，指導他和同學們正常交往；課上，單獨布置他的作業；午休，我叮囑同學們帶他買飯，和他聊天。就這樣，他慢慢地能和同學進行一些簡單的交往，也能以比較正常的心態對待別人了。

這只是成功的開始，要真正解開他的心結并不是一件容易的事。我沒有放棄過任何一個調整他心態的機會，始終如一地把“關懷”放在第一位。一次談心，他對我說：“老師，不是我不愿和別人玩，可從小他們就說我是傻子，我愿意和您說話，因為您從來沒有瞧不起我……”我被他的話震動了，這樣一個智力不健全的孩子得到我們的尊重后，心扉終于打開了，讓我深刻體會到“教育成功的秘密在于尊重學生”這句話的內涵。畢業時他的心態趨于正常，不再自閉，愿意交流了，也有信心了，這個脆弱的個體終于逐漸厚重起來。教育不是萬能的，剩下的路他要自己走，我能做的就只有祝福和祈禱。正是從這個孩子身上我領略了一個質樸的道理：教育工作者的心靈只有真正的博大與無私，才能給予每一個需要關注的生命改變和成長的力量。

每一個傷口都有自我復原的能力，只要我們充滿憐愛地澆水施肥，那么一個嶄新的生命一定會在你的窗口蓬勃生長。寫下此段文字為了那一個個無法忘卻的記憶，為了那一個個生長在我們眼前的鮮活生命，為了以后很長的教育之路。