在美術教學中如何讓學生樂學美術

劉慧

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并將這種興趣轉化為持久的情感態度。下面我就如何在美術教學中讓學生樂學美術談談看法。

一、創設生動有趣的情境，讓學生樂學美術

盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學問的方法。”《美術課程標準》指出：營造寬松的學習氛圍，創設生動有趣的情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象、表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達，解決問題。因此，在美術教學中，創設生動有趣的情境，讓學生對美術學習產生極濃厚的興趣，是非常重要的。如我教學一年級下冊《出殼了》一課時，首先播放大海龜挖坑產卵的視頻，提問：“大海龜在做什么？”引導學生說出海龜媽媽在沙灘上挖一個深坑，產完卵后返回大海。師：“經過60天，小海龜終于出殼了，我們一起去看看！”讓學生邊觀看視頻邊思考：結合畫面內容，猜猜小海龜在想些什么，你能為小海龜配音嗎？學生根據觀察捕捉小海龜出殼時的動態和心理，并用生動的語言大膽配音表述。隨后，我播放小海龜破殼瞬間的圖片，引導學生仔細觀察小海龜的動作和神態，并示范小海龜破殼瞬間的表現方法，引導學生邊觀察邊思考：①小海龜的眼睛為什么睜得圓圓的？②小海龜的眼睛為什么向后看？你們知道它此時此刻在想些什么嗎？讓學生大膽想象，講述可能會發生的故事，從神態與動作方面引導學生聯想小動物出殼時的有趣情景，以及出殼后發生的故事，發散學生的思維，激發學生的想象欲望和靈感，為創作生動、有趣的畫面奠定基礎。

二、欣賞圖片、大師作品，讓學生樂學美術

《美術課程標準》指出：遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較等方法，積極開展探究、討論、交流，鼓勵他們充分發表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。在美術教學中讓學生欣賞色彩鮮艷的圖片和大師的作品，可以給予學生強烈的視覺沖擊效果，引起學生濃厚的學習興趣。如我在教學二年級下冊《水果大聚會》一課時，用課件播放了各種各樣的水果圖片，讓學生邊欣賞邊思考：人們為什么喜歡水果？水果都有哪些營養價值？在學生回答的基礎上，繼續播放圓形水果和異形水果圖片，讓學生圍繞水果的形狀、色彩、味道展開討論，說說自己喜歡的水果，鼓勵學生大膽發言，引導學生深入感知水果的形狀、顏色、外表、味道。我播放大師創作的以水果為主題的美術作品，讓學生邊欣賞邊思考以下問題：①從這幅畫中你看到了什么？②你聞到了什么？找一找作品中有哪些形狀？它有什么特點？③閉上眼睛記憶畫中有哪些色彩？給你什么感覺？④你喜歡這幅作品嗎？為什么？引導學生抓住水果的特征，進行視覺語言描繪，激發學生的想象力和對藝術作品的欣賞能力，從而促使學生創作出與眾不同的作品。

三、采用游戲的方式，讓學生樂學美術

列斯加夫特說：“我們應該利用游戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領。”《美術課程標準》指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種教學方法，如采用游戲的方式讓學生進行有主題或者無主題的想象，創作美術作品，并發表創作意圖，幫助他們在游戲活動中有效掌握基本的美術知識和技能，發展美術欣賞和表現能力，并獲得對美術學習的持久興趣。如我教學四年級下冊第四課《真情對印》一課時，就采用了游戲的方式，促進學生樂學美術。首先我用課件出示蝴蝶的一半圖形，學生把這些圖形的另外一邊找出來，學生先一起選擇第一個圖形，師課件操作：“選擇另一邊和左邊圖形有什么特點？換一個行嗎？”生1：不行。生2：雜亂。生3：換一個就不對稱。生4：換一個就不美了。其次，讓學生繼續完成第二、第三個圖形的選擇，引導學生觀察、發現這三只蝴蝶左右兩邊的花紋完全一樣，都是對稱的，看起來很美，也就是一種對稱的美。再次，我用課件播放一組圖片，讓學生邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同特點？引導學生說出這些圖形都是從中間平分為兩部分，它們的大小、形狀都是一樣的，我們稱這樣的圖形為對稱圖形。通過游戲的方式激發學生學習美術的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中感受到發現對稱美的樂趣，為學生學習和探究本課的新知識起到鋪橋架路的作用。在美術教學中采用游戲方式，使美術課具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與、樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

四、靈活使用多媒體，讓學生樂學美術

《美術課程標準》指出：靈活運用多媒體、范畫及故事、游戲、參觀、訪問等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上有所進步。

如我教學第七冊第7課《有趣的屬相》一課時，充分發揮多媒體信息技術的功能，播放學生的優秀作品《艷麗的大公雞》，問學生：“有沒有比同學們畫得好呢？”在學生回答的基礎上問：“你們喜歡動物畫嗎？那我們一起來欣賞各種各樣的動物圖片。”那些色彩鮮艷、視覺沖擊力強的圖片激發了學生強烈的求知欲望，充分調動了學生學習的積極性。我又用多媒體播放了一組動物圖片，讓學生邊欣賞邊辨認生肖動物，引導學生說出十二生肖動物及其與十二地支相對應的名稱。通過播放動物圖片，不僅使學生了解屬相的相關知識，還增添課堂教學的趣味性，使學生在輕松、愉快的氛圍中學到新知識。在學生興致勃勃的時候，我又提出問題：“采用什么手法可以讓屬相動物變得更加生動、更加有趣呢？”在學生回答的基礎上，我在黑板上示范變形的表現手法、示范簡化的表現手法、介紹擬人化的表現手法。我再次使用多媒體播放公雞的不同表現手法，如剪紙、國畫、裝飾畫、漫畫等表現形式，這些色彩鮮艷、形式多樣的圖片，深深吸引了學生的眼球，讓學生不由自主地發出一片驚奇的贊嘆聲。靈活使用多媒體播放圖片，達到豐富的視覺效果，突出本課的趣味性，使學生更加熱愛美術課的學習，多種表現手法的展示幫助學生更好地完成后面的創作活動。