從中學生心理談中學歌唱教學

高瑩

摘 要： 本文通過對中學生心理特點和中學歌唱教學現狀的分析，闡述中學生心理特點產生的原因，中學生對歌唱的態度及造成中學歌唱教學現狀的原因，繼而引出教師面對該年齡段學生授課時應注意的問題和中學生心理特點與中學歌唱教學的關系：正確剖析中學生的心理特點，并將剖析結果與歌唱教學特點相融合進行授課。既有助于其心理狀況向著更健康的方向發展，同時又使得教師完成教學任務時事半功倍。本文就如何通過中學生的心理特點更好地進行中學歌唱教學進行探討，結論和具體操作方法如下：舊曲新講、加入科學唱法、善于傾聽和采納學生意見和多鼓勵學生上臺表演。

關鍵詞： 中學生 心理特點 歌唱教學

一、中學生的心理特點剖析

中學時期是一個人從孩童階段向成人階段過渡的時期，在心理方面表現為由懵懂幼稚逐步走向穩重成熟。中學生具體包括初中生和高中生，年齡大致是11、12歲至17、18歲，不同年齡段的學生有著不同的心理特征。高中生的年齡大致在15到18歲之間，處于青春期末期，即青年初期。由于高中生知識學習和生活經驗的積累，他們的邏輯思維能力日漸增強。在待人接物方面，由之前的自我經驗型逐漸向理論型轉變，心理狀態較之前發生了很大變化：內心情感日益豐富深厚，愛國主義思想、集體主義意識、責任感和榮譽感均有了較高程度的發展。同時，他們的興趣愛好更加廣泛，對藝術類或文藝類材料會多加關注，并希望得到專業性的點撥。

雖然，高中生的心理特點與初中生相比有了很大程度的發展與提高，但在其發展過程中還是有很多矛盾：他們渴望被人理解又不愿將內心的想法告訴他人；對新鮮事物的探求欲很高但鑒別能力不強；自我規劃具有超前性但客觀條件并不能完全滿足。

二、中學歌唱教學的基本現狀

近年來，各地招聘中學音樂老師時，面試中最重要的一項就是聲樂，這足以證明校方對中學歌唱教學的關注程度，再結合近年中學音樂教學的硬件設施進行考察，結果發現90%以上的縣級以上的中學音樂教室均配備有鋼琴，要求教師在教唱過程中必須有樂器伴奏，體現學校對歌唱教學的專業性要求。打開電視、電腦不難發現，社會中中學生合唱、聲樂比賽越來越多，體現出社會對中學生歌唱能力的重視和對中學歌唱教學的重視。但有些偏遠地方仍因為經濟或者傳統觀念的束縛，認為音樂課與中考成績和高考成績并無關聯，造成學生、家長和學校及當地教育部門有所忽視。

三、如何根據中學生的心理特點與中學歌唱教學現狀的關系更好地開展中學歌唱教學

要想更好地進行中學歌唱教學，一切舉措都應將中學生的心理特點與教學培養目標相結合，不可將二者分離開。具體方法如下：

1.舊曲新講——在傳統教學課題中運用新的講授方式。

喜歡新鮮事物是初中和高中學生共有的性格特點，對于反映一定年代特點的歌曲，學生往往覺得枯燥無味，總覺得和自己的生活很遠。但是，學習不能總隨學生的興趣來，學校有教學目標和任務，學生不能客觀地了解自己真正所需的東西。因此，教師要有足夠的專業素養和想象力，讓學生會唱、愿意唱老歌，并且有深入了解的興趣。

2.加入適當的科學唱法。

中學生在生理和心理方面都有所發展，生理方面主要指男生喉結增大，聲音變粗變低，女生雖也有但不及男生明顯。而在心理方面，學生對于知識的專業水準有了很大程度的提升，希望得到專業性教學，要讓學生感到科學理念無時無刻不貫穿整個課堂。

3.善于傾聽和采納學生的意見。

新課改強調學生的主體地位。近年來，社會不斷呼吁打造民主課堂，針對中學生逐漸展現出的獨立性心理特點，教師不可再做學習過程中的“獨裁者”。音樂教師需要認識到歌唱課不再是教會學生唱課本中的歌曲就可以的了。

4.多鼓勵學生，并上臺表演。

中學生的心理特點具有一定的隱蔽性，他們渴望在人前表現，又希望通過周圍人的推舉而不是自己主動“出擊”的，擔心被旁人說自己“出風頭”，因此不少同學不能夠將自己的真實想法和才能表現出來，尤其中學生正處于接受新鮮事物最快的時候，他們對唱歌有極大的熱情。作為中學歌唱教學工作者，應增加學生上臺鍛煉的機會，初期，只有少部分同學能夠主動、從容、鎮定地上臺，絕大部分學生還是需要老師做思想工作，此時，老師應該耐心地鼓勵學生，甚至采用強制性的挨個上臺方式，并讓學生演唱時進行適當的表演，要讓每個學生都有機會上臺唱歌，并且唱完后要給予更多的鼓勵，最后想要達到的效果是從被動上臺不愿意張嘴唱歌到從容上臺最后再到自愿上臺表演。

中學生因為其身處的特殊年齡階段使家長、學校和社會給予其更多特殊照顧，學生在學校學習生活的時間最長，新課改的大力推廣，使素質教育不再是一句口號，已經滲透進課堂教學的方方面面。歌唱教學作為學生素質培養的重要組成部分，逐漸展現出它的優勢。

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