論青年幼兒教師的培養(yǎng)策略

李月霞

內(nèi)容摘要：青年教師是學(xué)前教育事業(yè)的主力軍，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。要通過加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)及強(qiáng)化獎(jiǎng)懲激勵(lì)等方面提高青年幼兒教師素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：青年幼兒教師 培養(yǎng)策略

學(xué)前教育的質(zhì)量決定著社會(huì)的未來，幼兒教師的素質(zhì)決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。幼兒教師是學(xué)前教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育質(zhì)量的保證。現(xiàn)階段學(xué)前教育領(lǐng)域青年教師居多，他們盡管工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但是有著較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍嗄暧變航處煹呐囵B(yǎng)是不容忽視的問題。我們要從加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，多方創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，以及強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面提高青年幼兒教師的素質(zhì)。

一、加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育

青年幼兒教師的培養(yǎng)首先要從職業(yè)意識(shí)教育入手，培養(yǎng)他們熱愛幼教事業(yè)的情感，培養(yǎng)他們愿意終身從教的愛心。愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動(dòng)力。只有教師熱愛幼教事業(yè)，才能在工作中用真摯的愛去對待幼兒，才能提高幼兒對教師的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有教師熱愛幼兒，幼兒才會(huì)產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，“親其師，而信其道”，并把對教師的愛遷移到他所教的課程上。

二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外練能力，著重基本功訓(xùn)練，突出“兩個(gè)貼近、兩個(gè)提高、一個(gè)落實(shí)”。“兩個(gè)貼近”即：貼近個(gè)人實(shí)際、貼近教育教學(xué)；“兩個(gè)提高”即：提高各崗位人員的崗位技能和綜合素質(zhì)；提高解決保教服務(wù)實(shí)際問題的能力。“一個(gè)落實(shí)”即：落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，確保培訓(xùn)實(shí)效。

（一）“三新”培訓(xùn)提高專業(yè)素質(zhì)法

發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，通過“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”結(jié)對子的“三新”方法，提高保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)年輕教師快速成長。“以老帶新”讓老教師、老員工將寶貴經(jīng)驗(yàn)傳給新人；“以優(yōu)帶新”注重師帶徒工作，發(fā)揮骨干力量，使青年教師快速成長起來；“以學(xué)促新”通過一對一幫扶學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能技巧。

（二）加壓自主學(xué)習(xí)法

針對不同青年教師的不同特點(diǎn)，制定通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。促使青年教師主動(dòng)加壓學(xué)習(xí)，自我完善，不斷進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢。

（三）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

為青年教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件：制定措施鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷提升教育；邀請教育專家來園講學(xué)，拓寬視野；為教師提供外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，不斷開拓眼界，不斷更新知識(shí)；[1]辦好園內(nèi)圖書閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自修攻讀的好環(huán)境。

三、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)

（一）平臺(tái)競技法

努力營造兼具競爭與合作性質(zhì)的“比武場”，讓不同能力、不同特點(diǎn)、不同層次的教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展。一方面提高教師在彈、唱、說、畫、跳等方面技能技巧，相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓其各展所長。另一方面通過“才藝展”、“教學(xué)大賽”、“案例評(píng)比”等途徑，體驗(yàn)收獲，感受成功，增強(qiáng)自信。

（二）搭建一個(gè)競爭“平臺(tái)”

幼兒園創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助青年教師挖掘自己的價(jià)值和潛力，強(qiáng)化自信心、激發(fā)創(chuàng)造性、積極性。開展“九個(gè)一”活動(dòng)，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設(shè)計(jì)好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項(xiàng)技能；帶好一個(gè)班；輔導(dǎo)好一個(gè)課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。通過大型活動(dòng)的申報(bào)，鼓勵(lì)教師們積極大膽承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自覺管理、自主發(fā)展，提升青年教師的專業(yè)水平。

四、強(qiáng)化獎(jiǎng)懲激勵(lì)

（一）建全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

將精細(xì)化管理理念應(yīng)用于幼兒園管理之中，制定教師工作崗位目標(biāo)責(zé)任制和評(píng)價(jià)體系，注重根據(jù)不同層次的目標(biāo)進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)，使管理的規(guī)范性與創(chuàng)新性有機(jī)地結(jié)合。根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，向教研成果傾斜，對不同級(jí)別的成果制定不同的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以激發(fā)全園教師學(xué)習(xí)和教研的熱情。

（二）嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)制度

按照“能量化的量化，不能量化的要細(xì)化”的原則，把各項(xiàng)工作任務(wù)具體化、明晰化、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，使每位教師明確自己的崗位職責(zé)。同時(shí)加強(qiáng)幼兒園日常事務(wù)管理、教學(xué)管理、衛(wèi)生保健和安全保衛(wèi)管理等，按照“我的崗位我負(fù)責(zé)”的工作要求，從上到下層層考核，嚴(yán)格兌現(xiàn)，月月公布各項(xiàng)考核兌現(xiàn)結(jié)果，定期選優(yōu)推優(yōu)，做到幼兒園的教育教學(xué)和各項(xiàng)常規(guī)工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有落實(shí)。

（作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園）