點亮兒童心中的想象之燈

石亞莉

內容提要：想象力是人類創新的源泉，兒童想象力和創造力的培養至關重要。本文嘗試從觀察、閱讀、創設三個方面進行探討。

關鍵詞：觀察 閱讀 創設

牛頓看到蘋果落地，想象、思索，發現了萬有引力；瓦特從水的沸騰受到啟發，發明了蒸汽機。人類探索世界的腳步永不停息，人類對世界的求索永無止境。兒童是祖國的希望和未來，兒童想象力和創造力的培養至關重要。

一、學會觀察，從生活中積累豐富的感性經驗

想象，是在感性體驗的基礎上受一定環境、條件的影響而再造新形象的過程。因此，豐富學生頭腦中已有的表象是進行想象的基礎。

1、放松心情，大自然是兒童最好的精神家園

兒童的天性是崇尚自然，喜歡在曠野中無拘無束的玩耍。每逢節假日，我都會鼓勵學生跟隨家長到外面去游覽，欣賞祖國的田園村居、高山大川、小橋流水、亭臺樓閣、文物古跡，心情得到徹底放松，既開闊眼界，又增長見識。每次把見聞感受如實寫下來，回到學校后，同學之間交流閱讀，真是別有一番滋味。

2、細心觀察，把握世界變化的節奏

我們每天感受著冬去春來、日出日落、生長凋零、開花結果，而有時我們又視而不見。春天來了，我每天讓學生從氣候的改變、植物的變化、我們的感覺、動物的活動等方面觀察季節的變化。一位同學的觀察日記這樣寫：“遠看草地還是黃黃的一片，我走近扒開草叢，只見有幾個小腦袋已經探出頭來……”（第一周）。“遠看那一片草地已經泛出些微綠色，淡淡的，嫩嫩的，像一層綠紗……”（第二周）。“小草探出越來越多的腦袋，它們的葉子那么新，那么干凈，綠色慢慢遮蓋了黃色……”（第三周）。“遠看已經是綠油油的草地了，小草挺直了身子，在陽光里長……”（第四周）學生經過觀察，春的變化節奏已深深地烙印在他們的腦海中。

二、豐富閱讀，打開兒童想象之門

號稱“幻想大王”的著名兒童文學作家楊鵬曾做過“閱讀改變人生，想象成就未來”的報告，提出“想象力是大腦看見而眼睛看不見的東西”。

1、多讀書，讓思維在書海中漫步

學生通過聆聽曹文軒、楊鵬等作家的講座，名人故事，誦讀名言，明白了讀書的意義。我充分利用班級書柜鼓勵學生盡情閱讀，書柜里備齊《語文課程標準》規定的小學生必讀書目，增加了《每日誦讀》書目。為了擴大學生的閱讀視野，號召學生每人從家中至少帶來一本書。我班每天規定閱讀時間，小組之間進行比賽評比。這樣，學生能夠做到主動閱讀，廣泛閱讀，共同打造“書香班級”。

2、善思考，讓思維在流動中活躍

“讀一本好書，就如同交了一個好朋友”。讀書的過程，就是與“好朋友”心靈交流的過程，這就需要我們靜心閱讀，認真思考。每周我都布置學生閱讀一本課外書，利用周五的誦讀課分小組討論交流，教師出示交流提綱：本周你讀了哪本書？書中講了一個什么故事？你最喜歡誰，為什么？書中告訴我們什么道理？你喜歡哪些句子，積累了哪些好詞好句？這樣，學生的課外閱讀有了動力和方向，有了展示交流的平臺，積極性更高了。

三、創設課堂，讓想象自由飛翔

學生獲取知識的主陣地是課堂，思維得以鍛煉和提升也靠課堂。

1、音樂渲染，讓學生醉在其中

美妙的音樂能讓人身心輕松，想像豐富。在閱讀《海濱夏夜》時，我播放舒緩優美的音樂，讓學生閉著眼睛傾聽教師繪聲繪色的朗讀，想象：你眼前看到了什么？耳朵聽到了什么？你用手觸摸到了什么？學生靜靜地聽，大膽地想，興奮的交流，課堂上出現了一幅幅生動的畫面。

2、課堂留白，讓學生積極參與

課堂上，教師應學會“放”，讓學生成為學習的主人。如教學《生命橋》：“幾分鐘過去了，羚羊群分成了兩群——一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到懸崖邊。”我放手給學生，想象在當時極其危險的狀況，羚羊群做了怎樣生死決斷？老羚羊的“叫”，年輕羚羊的“應聲”，他們在做怎樣生死訣別？學完課文后，布置學生以“年輕羚羊的新生活”為題寫一段話。

3、故事續寫，讓學生回味無窮

《龜兔賽跑》中的兔子是否甘心服輸？《狐貍和烏鴉》中的烏鴉還會再次上當嗎？一石激起千尺浪，這樣的續寫故事讓學生展開豐富的想象，大膽思考，自由表達自己的想法。

大教育家盧梭說：“現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。”讓我們用愛點亮兒童心中的想象之燈，照亮他們崇尚科學、探索自然的未來之路！

（作者單位：江蘇省邳州市運平路小學）endprint