中職衛生學校計算機基礎教學與實踐

熱汗古力·依米提江

摘 要：計算機基礎已成為中等職業衛生學校各類專業學生必修的一門基礎課程，是學生學習計算機的基礎入門課程。結合職業衛校現況，分析學生生源情況不同，使用計算機水平不同，該文對計算機基礎教學和實踐當中存在的一些問題進行了分析并提出了建議。

關鍵詞：中職衛校 計算機基礎 教學與實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0122-01

計算機基礎課是一門基礎性、應用性都很強的學科，它與其他基礎課程有著根本的區別，計算機基礎更加強調理論教學與實踐教學相結合、實踐教學與社會工作崗位需求相結合。伴隨著計算機越來越廣泛的應用，無論是什么行業都需要計算機來辦公，尤其是使用office辦公系列軟件。職業衛校的計算機基礎教學雖然也加大了投入，但是仍舊存在諸多問題從而滿足不了工作崗位需求，例如，學生生源廣泛，計算機知識水平不同，漢語水平不同，學習目標層次不齊，學習過程中學生上機時間不足、理論教學的比重偏大、教學方法不夠靈活、學生比較迷戀于網絡游戲、考核方式不完善等。因此，在職業衛校從事計算機基礎課程的教學工作的教師，應當結合學校計算機基礎課程的教學實際，立足于學生未來的發展和計算機應用能力的提高，對教學過程中存在的問題和實踐經驗進行不斷的總結，加強對計算機基礎教學改革的研究和探索，持續提高教學的質量和水平。

1 分析中職衛校學生生源情況，找出存在的問題

近幾年來，由于國家對職業學校支持力度的大幅度提高，進入中職學校就讀的門卡越來越低，當然職業衛校也不例外。通常能夠進入中職衛校學習的學生，高中考不上，還有的是連初中都沒念完，更有甚者是在社會上也游蕩了一段時間，無所適事，最后選擇學習一技之長，求得謀生手段，才來中職衛校讀書。所以他們的文化課基礎普遍相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。總的來說，中職衛校生源文化素質不高，對計算機的認知程度也僅限于玩游戲、上網聊天、看視頻等，再加上語言能力層次不齊，給中職衛校的學生的計算機教學帶來了更大的挑戰。

計算機基礎知識及操作不僅是一門實踐性比較強的基礎學科，也是一個應用領域很廣的工具，只有較全面地掌握了計算機基礎知識和操作技能，才有可能為學生就業帶來更多的機會。因此作為從事計算機基礎教學教師的我們應該準確對待實際存在的問題，努力去解決生源不同所帶來的各種知識水平不齊的問題，找出最適合本地區、本學校的教學模式，使課堂教學質量提高到最高水平，使班里的高、中、低水平的學生都在課堂上有所收獲。

2 確立正確的教學和學習目標

中職衛校的學生有以下幾個特殊點。他們生源廣泛、入學前的學歷不同、年齡差距較大、漢語言能力普遍較低、計算機知識水平層次不齊、更重要的一點是對自己的未來目標不確定、模糊、甚至沒有目標，到職業衛校學習只不過是為了考個文聘報答父母。進入中職衛校學習后，對于他們來說也意味著站在了同一條起跑線上，一切對他們來說都是嶄新的開始。面對這樣的學生中職衛校的教育教學活動面臨著很大的挑戰。因此教育教學一線的教師們應該首先要明確自己作為人民教師面對著有這樣特點的學生，應該怎樣去引導他們，怎樣去教育他們，使他們進入學校學習的同時為自己建立長遠和短期的目標，之后還要不斷的鼓勵他們一點一點去努力實現自己的目標。從而使他們對自身未來的學習充滿希望，能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社會。

計算機基礎教學也可以指定目標，在剛開始學習計算機基礎的時候就應該明確的告訴他們，學習計算機不僅僅是為了查閱資料、玩游戲、網上購物或者聊天交流，更應該是學號計算機基礎課程考取計算機等級證書，學會使計算機技術運用到自己的衛生專業當中。同時也應該清楚的告訴他們各醫院已經廣泛采用計算機技術，現代醫學已經離不開計算機技術的支撐。所以如果不能更好的學習計算機基礎課會為他們將來的工作帶來很多不便。這樣學生就可以大概的對未來的職業生涯的需求有了一點理解，同時會自然而然的為自己定一些小目標。我們作為教師在教學過程中要不斷的引導和鼓勵他們達到自己的小目標，從而靠近自己的大目標。

3 在計算機教學過程中要明確教師與學生在課堂中的關系

在傳統的教育教學過程中，教師占主體作用，主要用教師講、學生聽的模式。可經驗總結告訴我們，這樣的教學模式教學效果低下，很難達到高標準。因此我們要改變理念，要做到理論學習融入到實踐學習當中，形成一種在理論中實現實踐、在實踐中學習理論的新型模式。教師在教育教學過程中要做一名引導者，引導學生完成一些事先準備好的操作內容，在這個過程中教師引導學生的同時也可以讓學生互相幫助學習，完成任務又能養成團結協作精神。當然課堂上的教學方法非常多，比如任務驅動法、項目教學法、情境教學法等所以我們要在上課之前就得設計好教師的教法，學生的學法等整個教學過程的流程。這樣我們就能明確教師和學生在這一堂課中的關系，在不丟失自己的教學特點的同時也能讓學生在課堂中占到主體位置，大幅度提點高了學生動手和認知能力。

4 計算機基礎教學實踐可以充分利用第二課堂活動使學生積極參與其中

單一的設計操作環境讓學生自己操作，學生可能很快就會感到枯燥。在這里我們可以想一些辦法，針對所講的內容和他們的專業特點，給他們設計任務、情境或者項目。比如：針對護理專業的同學，在講WORD的時候，我們可以讓他們使用WORD設計一個病歷首頁。在講PowerPoint的時候可以讓他們自由選擇護理的某一項操作，圖文并茂的形式做一個介紹式的幻燈片。之后我們可以把它們設計的作品放在第二課堂活動中進行展示。這樣學生有一種榮譽感、成就感。積極性就會大幅度提高。

綜上所述，計算機基礎是操作性很強的課程，計算機教學理念必須轉變，放棄傳統的教學模式的同時要設計出適合職業衛校學生的新型教學模式，做到讓每一個學生動手操作，做到讓每一個學生在實踐中學習。同時還要注重學生創新能力和自學能力的培養，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，學校教授的知識相對實際應用滯后情況仍然存在。在計算機基礎教學中應以教師為主導，學生為主體，啟發引導學生獨立自主學習，培養學生的創新能力。

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