信息環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的思考

姚紅霞

摘 要：在現(xiàn)代社會中信息化已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)志，速課、微課等新鮮的教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，很多國家都競相出臺了以教育信息化為特征的新世紀(jì)教育振興計劃，一場全球性的教育信息化革命，已經(jīng)在教育的各個領(lǐng)域的不同層面迅猛地展開。該文主要探討如何在信息環(huán)境下進行會計教學(xué)。在分析目前會計傳統(tǒng)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出信息化會計課程的教學(xué)目標(biāo)，并從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照完善會計信息化知識體系的要求，闡述信息會計課程的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：中職會計 信息化 教學(xué)

中圖分類號：G412 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0160-01

1 中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中的問題

1.1 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度大

目前，普通中專課程一直以傳統(tǒng)教學(xué)為主，課本內(nèi)容已經(jīng)跟不上當(dāng)前發(fā)展形勢，且中專生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差等客觀原因，造成課程難度相對過大。例如目前中職院校會計專業(yè)教材都是以新會計準(zhǔn)則的前提下編制的，相對難度過大，疏忽了中職學(xué)生未來就業(yè)主要面向中小企業(yè)，也忽視了小企業(yè)會計準(zhǔn)則的重要性。

1.2 專業(yè)課教材知識內(nèi)容陳舊

眾所周知，會計準(zhǔn)則幾乎每年都有新的內(nèi)容出現(xiàn)或者變更，但目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校教材還沿用舊版教材，教材內(nèi)容并沒有隨著社會形勢與經(jīng)濟的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣一來，學(xué)生就不能學(xué)習(xí)到新知識，無法與時俱進，新版書也是新罐裝舊藥。

1.3 課程設(shè)置不能適應(yīng)需求

會計專業(yè)課程建設(shè)忽視了學(xué)生就業(yè)崗位的針對性，與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的定位相距甚遠(yuǎn)。例如，應(yīng)該有針對性的開設(shè)《財務(wù)管理》等課程，不應(yīng)該面面俱到。中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小型企業(yè)單位，從事基層會計核算，會計分析、出納、會計事務(wù)等工作，缺乏針對性。

2 信息環(huán)境下中職會計課程的教學(xué)思考

針對以上目前中職會計課程所面臨的問題，結(jié)合當(dāng)下會計就業(yè)環(huán)境和會計人才需求的變化情況，在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)浪潮席卷全球、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，中職會計課程因順應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前提下進行設(shè)計。

2.1 會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化

主要是指在會計專業(yè)課的教學(xué)過程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會計專業(yè)知識有機結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會計專業(yè)知識的新的教學(xué)方式。

首先，要有效組織課堂教學(xué)。由于會計學(xué)科太過理論化，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且中職學(xué)生接受能力又差，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。因此在有效地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)運用到會計教學(xué)中，能極大地提高有效課堂教學(xué)。

其次，將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)有機結(jié)合。會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程雖然有許多特點為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它不是萬能的，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。因此在會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計中應(yīng)與傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計相互融合，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體，共同完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。

再次，教學(xué)目標(biāo)除了掌握專業(yè)知識外，還必須培養(yǎng)成具備一定計算機知識能力的人。當(dāng)今社會趨勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸普及開，需要人人掌握的一門基礎(chǔ)課程。

2.2 網(wǎng)絡(luò)會計課程教學(xué)過程

首先，根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計。在會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，經(jīng)常只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而忽略了教學(xué)設(shè)計。雖然很多課程的實施方案里都有課程學(xué)時安排、學(xué)習(xí)方法介紹等涉及教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，但大部分是過去傳統(tǒng)教學(xué)中積累的經(jīng)驗，并沒有根據(jù)信息環(huán)境的特點進行系統(tǒng)的、有針對性的設(shè)計。所以，應(yīng)該針對多數(shù)學(xué)生對信息環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的特點，進行有效的教學(xué)設(shè)計，使網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)在優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

其次，充分利用教學(xué)資源庫。這主要是指按我國中職校中現(xiàn)行會計專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源制作教案，學(xué)生還可以利用資源庫演練所學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識，進行會計實驗的模擬操作。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)最大優(yōu)勢是交互性，所以在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)設(shè)計豐富的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生既感到好理解，同時也開闊了視野，學(xué)生學(xué)到的不僅僅只是授課教師傳授的知識，而且能夠更加全面地了解和把握相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣形成了會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化和教學(xué)方式豐富化等特點。

再次，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)前提下，樹立合適的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)能增強學(xué)生學(xué)習(xí)會計的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)會計的興趣；制訂切實可行的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)計劃能讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)，按步驟實現(xiàn)目標(biāo)；運用有效的學(xué)習(xí)策略令學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，不再困惑；讓學(xué)生學(xué)會自我評價，有利于學(xué)生及時改進學(xué)習(xí)活動，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)后勁。

2.3 網(wǎng)絡(luò)會計課程教學(xué)評價

在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師及學(xué)生都在不同程度上有了很多的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）多種教學(xué)手段綜合運用。

會計教學(xué)中充分利用了計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ERP軟件、局域網(wǎng)控制軟件等軟件環(huán)境與教學(xué)設(shè)施，針對不同教學(xué)內(nèi)容采用了不同的課堂控制手段，形成了具有活潑、互動特色的課堂演繹風(fēng)格。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識容量大、教學(xué)情景多種多樣、學(xué)習(xí)方式多、教學(xué)信息更新發(fā)布快等特點，這種教學(xué)方式，方便了學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求或提出的問題按照自己的實際情況各取所需，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，從而達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（3）提高了教師的指導(dǎo)作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點使教師的地位和作用與傳統(tǒng)的相比發(fā)生了重大改變，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生自主個性化學(xué)習(xí)成為可能，但這種自由探索式的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)和督促。而網(wǎng)絡(luò)的交互性使教師更能及時、準(zhǔn)確的收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋，并加以指導(dǎo)。只有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中高質(zhì)量的交互，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（4）實現(xiàn)資源共享。

網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢在于資源共享。網(wǎng)上資源成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練以及師生間課外交流的一個有效的平臺。會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程通過相關(guān)鏈接、搜索引擎等多種方式引入了豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率和豐富了信息量，從而實現(xiàn)了最大范圍內(nèi)的、跨時空的網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢。

3 結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)化會計教學(xué)對整個中職會計教學(xué)改革具有非常顯著的推進作用，其作為現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域里的一個嶄新的課題，在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，網(wǎng)絡(luò)化會計教學(xué)會使我們的會計教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻

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