教育課改帶給我的困惑

郭無忌

內容摘要：課堂教學從“填鴨式”到“問答式”到現在的“活動單式”，可以說一步步燦爛，每一次的課改帶來的是教育上的光輝前景，成就了一批批學者專家，展現的是課改的豐碩成果。但我又思考著過去的教學模式和現在的教學模式的最終教育效果，一下子就讓我跳入困惑的圈子。

關鍵詞：教育課改 困惑 反思

課堂教學從“填鴨式”到“問答式”到現在的“活動單式”，可以說一步步燦爛，每一次的課改帶來的是教育上的光輝前景，成就了一批批學者專家，展現的是課改的豐碩成果。只要是社會需要，只要是時代需求，就要應民而改、應時而改。

但我又思考著過去的教學模式和現在的教學模式的最終教育效果，不思不知道，一思嚇我一跳，這一跳就讓我跳入困惑圈子里了。

先說“填鴨式”教育教學時代，“填鴨式”教學就是灌輸式教學，這種教學模式應該是蘇聯凱洛夫發明創造的，當時為蘇聯人所唾棄，而中國卻用這種模式實施教育了多少年，其弊端顯而易見，它只是充分把老師和書本的思想灌輸給了學生，毫無創造性可言。所以一時間社會的批評之聲風起云涌。現在細思起來，這種教學模式雖扼殺了學生的想象力、創造性，可規范了學生的道德行為，那時候好象沒出現過什么馬加爵、“我爸是李剛”等樣式的學生，正因為老師說什么，學生聽什么，學生比較聽話，走入社會比較規矩，好象符合孔孟之道，社會秩序好象比現在要安定、安全些，我自身就是從那個時代過來的，很是循規蹈矩的，應該說德行良好，這是我思考的困惑之一。……