對外漢語教學(xué)概論課程考核初探

劉伶俐

內(nèi)容摘要：對外漢語教學(xué)概論課程教學(xué)中，教學(xué)技能是學(xué)生需要了解和掌握的一個重要方面，為了對學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行考察，在本課程的考核中，要將實(shí)踐考核運(yùn)用其中，讓對外漢語教學(xué)概論課程的考核更具科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)概論 考核方式 改革

對外漢語教學(xué)概論課程是對外漢語教學(xué)專業(yè)（現(xiàn)更名漢語國際教育專業(yè)）的一門專業(yè)核心課程，本課程的教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的相關(guān)理論外，學(xué)生教學(xué)技能也是一個重要方面。課程考核中，必須兼顧兩個方面。因此，對外漢語教學(xué)概論的考核方式應(yīng)該靈活多樣。本文以湖北文理學(xué)院為例，就對外漢語教學(xué)概論課程的考核提出建議和思考。

一、對外漢語教學(xué)概論課程的傳統(tǒng)考核方式

對外漢語教學(xué)概論課程的考核一般由兩個部分組成，平時成績和期末成績。平時成績占50%，包括：考勤占10%，課堂表現(xiàn)如提問、回答問題、參與討論等占20%，課后作業(yè)占20%。期末成績占50%，考核方式為閉卷考試，主客觀題的比重為6：4。

此考核方式最大的不足之處是，側(cè)重于知識體系的考察，忽略了對學(xué)生教學(xué)基本技能的考察，因此，有必要對考核方式加以改進(jìn)和完善。

二、對外漢語教學(xué)概論課程考核方式的改革

基于以上傳統(tǒng)的考核方式不能真正實(shí)現(xiàn)對外漢語教學(xué)目標(biāo)，湖北文理學(xué)院2013-2014學(xué)年度下學(xué)期有針對性的就對外漢語教學(xué)概論課程的考核進(jìn)行了改革嘗試。總評成績由三個部分組成：平時成績占30%，期中成績占40%和期末成績占40%。

1、平時成績：平時成績除包括出勤占10%、作業(yè)占30%、課堂討論占20%，這些常規(guī)考核項(xiàng)目外，還包括小組實(shí)踐活動占40%。

對外漢語教學(xué)課堂一般包括綜合課、聽力課、口語課、閱讀課和寫作課五種基本課型，以此為標(biāo)準(zhǔn)，把全班同學(xué)分成五個小組，每個小組承擔(dān)一種課型，要求學(xué)生選擇對外漢語教材中的一課，以小組為單位設(shè)計(jì)一份教案，并且每組要推舉一名代表進(jìn)行模擬授課。教案設(shè)計(jì)和模擬授課各占實(shí)踐活動成績的50%。評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

教案的評分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)30分，主要包括教學(xué)目標(biāo)是否明確，闡述是否合理；教學(xué)設(shè)計(jì)40分，主要包括時間分配，教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，板書設(shè)計(jì)與ppt設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)，情景設(shè)計(jì)，互動設(shè)計(jì)，活動設(shè)計(jì)等；教學(xué)內(nèi)容20分，主要包括教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)正確，教學(xué)容量是否恰當(dāng)，脈絡(luò)清晰；教學(xué)創(chuàng)新10分，主要包括教學(xué)思路和教學(xué)方法上的特色。另外，教案環(huán)節(jié)扣分包括環(huán)節(jié)不完整，有知識性錯誤等。

模擬課堂的評分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)上（10分），明確符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容上（20分），重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性。教學(xué)過程上（20分），時間安排合理，教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)方法運(yùn)用合理。教學(xué)技能上（30分），教學(xué)語言規(guī)范，語速適當(dāng)；講授條理清晰；能有效組織課堂；能合理利用板書和現(xiàn)代教學(xué)手段；能合理使用教具；能與學(xué)生交流。綜合表現(xiàn)上（20分），有一定的創(chuàng)新性；教態(tài)自然，教學(xué)效果好。

對外漢語教學(xué)概論是對外漢語專業(yè)（漢語國際教學(xué)專業(yè)）開設(shè)的第一門與對外漢語教學(xué)技能密切相關(guān)的課程，因后續(xù)課程還包括對外漢語教學(xué)法等，因此本課程的考核并不需要側(cè)重于教學(xué)法，而是立足于教學(xué)的基本技能和對外漢語教學(xué)的基本特色，來制定評分標(biāo)準(zhǔn)。

評分方式：在評分時，可靈活采取自評、小組互評和教師評三種方式，最后綜合來評定成績。

2、期中成績：期中成績主要以閉卷考試的形式進(jìn)行。主客觀題的比重為4：6，主要對期中前所講授的知識點(diǎn)進(jìn)行考察，在試題中要反映出對學(xué)生的識記、理解、應(yīng)用、分析能力的考察。在有些高校中，如果沒有專門舉行期中考試，此項(xiàng)成績可以平均分?jǐn)偟狡綍r成績和期末成績中。

3、期末成績：期末成績的考核包括閉卷考試（占50%）和實(shí)踐考核（占50%）兩個部分。

閉卷考試：題型可以多樣化，主客觀題的比重仍為4：6，出題的覆蓋面包括所有的章節(jié)，側(cè)重于學(xué)生易混淆的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)在試題中也要有所體現(xiàn)，同時也要對學(xué)生的識記、理解、應(yīng)用、分析能力進(jìn)行考察。

實(shí)踐考核：要求每位同學(xué)自選教材，設(shè)計(jì)一份教案；并拍攝不少于10分鐘的模擬課堂視頻。實(shí)踐考核的評分標(biāo)準(zhǔn)與小組實(shí)踐考核的評分標(biāo)準(zhǔn)相同。

以上考核項(xiàng)目計(jì)分比例，授課老師可以根據(jù)班級教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

三、對外漢語教學(xué)概論課程考核方式改革的意義

多樣化的考核方式最顯著的變化是突出和強(qiáng)化了實(shí)踐在考核中的比重，不論是小組還是個人實(shí)踐，都能很大程度地提高對外漢語教學(xué)概論課程考核的效度，讓學(xué)生對教學(xué)技能既有理性認(rèn)識又有感性認(rèn)識，提高學(xué)生們對對外漢語教學(xué)技能的重視度，從根本上來說，對外漢語教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，此種考核方式是與教學(xué)目標(biāo)相吻合的。

（作者單位：湖北文理學(xué)院文學(xué)院）