在實踐中體驗 在生活中應用

梁莉

課程標準指出：數學學習要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展自主探索、動手實踐、合作交流等活動，激發學生學習數學的興趣和學好數學的愿望。教學中要多挖掘生活素材，尋找數學知識與學生生活有機聯系的切入點，讓數學內容生活化，提高學生學數學和用數學的能力。那么，我們怎樣才能將《數學課程標準》中指出的要求運用于數學教學中呢？

一、讓學生結合具體情境體驗數學

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。的確，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿地參與其中，從而感受到學習數學的樂趣。小學生的好奇心強，對新鮮事物很感興趣。針對這一特點，我在課堂上創設他們感興趣的學習情境，引導他們去觀察、思考、操作、交流，使之體會數學知識的形成發展過程，提高他們的基礎知識和基本技能。

例如：在教學北師大版教材一年級上冊“認識物體”時，我完全沒有按照教材設計的思路去處理，而是對學生說，孩子們，你們看，老師今天給你們帶來了什么？隨即，我拿出課前收集到的墨水盒子、杏仁露罐子、足球、魔方、牙膏盒子等，擺放在桌面上，讓學生先仔細觀察，并且思考它們是什么形狀的？這樣，學生在教師創設的情景中思考問題，在寬松愉快的環境中學到了知識。之后，再讓他們說說這些形狀的特點。通過他們的發言，我發現學生雖然覺得這些物體都是生活中常見的，很熟悉，但一下子用語言表述出他們的特征，卻描述的不夠到位。……