寓人文教育于信息技術課堂教學中

王碧琴

內容摘要：信息技術教學中的人文教育切入點比比皆是，關鍵是教師要以人文教育為己任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓人文教育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！

關鍵詞：人文教育 信息技術 課堂教學

人文教育就是將人類的優秀文化、精神、道德等，通過知識傳授、環境熏陶及學生個人自身實踐內化為人格、氣質、修養，成為相對穩定的內在品質。信息技術教師在教學中要營造良好的情感氛圍，賦予人文精神的內涵，促進學生認知與情感態度的和諧發展，因此，信息技術教師應寓人文教育于信息技術課堂教學中。

一、審視教材，激發興趣，挖掘人文內涵

教材是課堂教學的載體，在教材中挖掘教育切入點創設情境進行人文素養教育，這是對學生進行人文教育的主要途徑和方式。信息技術教師在教授學生技術的同時，要有意識地創設蘊涵人文素養培養的情境和任務，使學生在學習活動中得到人文教育，潤物于無聲之中。例如：在教學word的綜合應用課，給學生布置作業《用word編一份小報》，讓學生收集與環保有關的圖片、文字資料，“版面設計師”在word中制作出來。這樣在授課過程中激發了學生的學習興趣和動力，也培養了學生自主學習和大膽創新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對環保有了更多的了解和感悟。對于低年級的學生，老師可以讓他們欣賞一些經典詩詞的動畫，既滿足了學生的視聽感受，又使他們潛移默化學習了文學知識，激發了他們學習計算機相關知識的熱情，從而轉移學生對于網絡上低俗、暴力和色情等不良內容的興趣，弱化不良信息對學生的吸引力，這樣就可以從源頭上消除學生對網絡的神秘感，養成正確使用網絡的習慣，這樣在無形之中推進了素質教育，起到了“潤物細無聲”的育人目標。

二、開放空間，規范用語，培育人文素質

互聯網具有良好的交互性，人們可以通過各種聊天軟件進行會話，也可以在各個論壇里面通過發帖進行自由交流。在會話和交流的過程中，由于口語化和鍵盤輸入速度的要求，形成了許多由漢字、符號和英語等組合而成的網絡表達用語。網絡用語的出現代表了一定的創新精神，中小學生對于新事物有極強的適應能力，因此他們通常是網絡用語的積極傳播者和創造者。但是，許多網絡用語都存在不規范甚至低俗的問題，不利于提高學生的語言素養。對于這種情況，老師可以考慮到學生追求個性、標新立異的心理特點進行教學內容的安排。首先，老師可以讓學生欣賞一些精美的電子賀卡，以激發學生的學習興趣，同時增加學生的感性認識；然后，鼓勵學生運用PowerPoint軟件，根據自己的想法，設計并制作一張電子賀卡；最后，讓學生用規范化的用語寫一段話或祝福語，把賀卡通過電子郵件的方式發送給自己要好的同學或者喜歡的老師。通過發送電子賀卡的交流體驗，使學生認識到規范化的語言是網絡上交流的主體。

三、立足課堂，強化意識，提高人文素養

教育源于生活，教師要善于引導學生了解社會生活，同時對學生加以正確的引導。在信息技術教育中，教師可將信息技術與學生的生活實際聯系起來，讓學生在學習信息技術的同時感受人文精神。例如，在講解網頁制作的相關課程中，通過直接對比相關不良網站和具有吸引力和感染力的綠色網站的優劣，從而培養學生對各種信息的辨別能力和防范意識，幫助學生建立一套判斷價值標準和參照體系。在學生進行網絡瀏覽的時候，要進行指導和適當規范，可以給學生介紹一些網絡管理制度及法律法規，如教育部發布的《全國青少年網絡文明公約》，“要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。同時，建立學習小組信息員，相互宣傳、監督網絡文明情況，如“不能隨便破壞別人的電腦”，“在論壇上發貼要尊重他人隱私”等。

總之，信息技術教學中的人文教育切入點比比皆是，關鍵是教師要以人文教育為己任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓人文教育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯系生活，在信息課堂教學中增設課堂人文教育環節，我們的課堂人文教育滲透就會變得色彩斑瀾。

[注：甘肅省教育規劃課題“GS[2014]GHB0060《培養青少年辨別網絡能力和運用意識》”的研究成果]

（作者單位：甘肅省會寧縣東關小學）