淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

張碧花

摘 要：我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，大部分學(xué)生、家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛(ài)讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子課外閱讀興趣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。因此，我校語(yǔ)文組成立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究”這一課題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-103-02

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，大部分學(xué)生、家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛(ài)讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子課外閱讀興趣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。因此，我校語(yǔ)文組成立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究”這一課題。我們的課題宗旨是優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。使他們生活視野開(kāi)闊，文化修養(yǎng)加強(qiáng)，個(gè)性心理健全。通過(guò)各種課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀達(dá)到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的實(shí)效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。通過(guò)幾年的課外閱讀實(shí)踐，我有所收獲，摸索出如下一些方法：

一、挖掘課外閱讀資源，激發(fā)閱讀興趣

充分利用學(xué)校圖書室，學(xué)校的圖書室是開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生看書的主要來(lái)源地。在取得圖書室管理員的支持后，我每周到圖書室借兩次書，放在班級(jí)“圖書角”，由四個(gè)學(xué)生組織借閱、歸還。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W(xué)生的一輩子，壞書也會(huì)引人誤入歧途。因此，我會(huì)把握好學(xué)生讀好書這一關(guān)。

1、板報(bào)開(kāi)辟《好書推薦》欄，每周由學(xué)生或老師向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書有童話、故事、兒童小說(shuō)、詩(shī)歌、科普讀物、名人傳記等；有傳統(tǒng)精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、中國(guó)四大名著等；（2）課堂上推薦課外讀物。學(xué)了《草船借箭》組織學(xué)生收看電視劇《三國(guó)演義》，組織學(xué)生讀古典名著《三國(guó)演義》，拉近學(xué)生與社會(huì)生活的距離。這種方式推薦圖書，由于課內(nèi)外有聯(lián)系，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。（3）利用家校聯(lián)系本進(jìn)行個(gè)別交流。學(xué)生的個(gè)性差異造成閱讀的喜好也不同。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和不足之處，專門推薦有針對(duì)性的課外閱讀。如學(xué)生的持久性不強(qiáng)，沒(méi)有毅力，推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。

在班級(jí)中開(kāi)展合作性閱讀。每位學(xué)生每半月向班級(jí)圖書角提供一本圖書，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，每隔一個(gè)月更換，這樣就又解決了很大一部分的可供閱讀的圖書。

二、提高語(yǔ)文課的課堂趣味，延續(xù)閱讀興趣

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)孩子閱讀能力、提高閱讀水平的最佳平臺(tái)。一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課可以把孩子們帶入到如詩(shī)如畫的優(yōu)美境界，也可以把孩子引入到起伏跌宕的情境中，給孩子留下終生難忘的印象。課堂上教師生動(dòng)的引導(dǎo)，孩子們?nèi)硇牡耐度耄o課堂以生機(jī)。孩子們體悟到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)，自然就會(huì)喜歡讀書，這時(shí)教師再及時(shí)引導(dǎo)，介紹和課文相關(guān)文章和書籍，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)提高。教師還要做學(xué)生的榜樣，利用課余時(shí)間多讀書，多講有趣的典故，多談讀書的收獲，讀到有趣的好看的書，要主動(dòng)推薦給學(xué)生，使他們覺(jué)得讀書有樂(lè)趣。根據(jù)課文的需要，可以把課外書的內(nèi)容通過(guò)講故事的形式穿插在課堂中講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就有了要讀一讀的欲望。

三、授之以漁，激活閱讀興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，影響了課外閱讀興趣，究其原因主要是閱讀方法不當(dāng)。因此必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，教給他方法，提高課外閱讀的質(zhì)量和興趣。課外閱讀是課內(nèi)閱讀在時(shí)空上的延續(xù)，但是課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。課外閱讀方法絕大部分在課內(nèi)閱讀中習(xí)得。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。將優(yōu)美的、含義深刻的句子劃下來(lái)。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感，并記錄下來(lái)。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）精讀法。選一篇或幾篇，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。（2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，可以采取走馬觀花的瀏覽方法，只知道大概內(nèi)容就行。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。（3）跳讀法。有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、展示成果、鞏固閱讀的興趣

在實(shí)踐中我意識(shí)到：只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、比賽——每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩(shī)也加一顆五角星……這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。每周的閱讀課教師把（采蜜集）進(jìn)行查閱，記載的好的，分星級(jí)進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)利用興趣課進(jìn)行賽讀。（速讀賽、朗讀賽、讀書知識(shí)賽等）。

2、展評(píng)——在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、書上的標(biāo)記等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

3、游藝——盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在班中開(kāi)展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)”等實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。

采用上述寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

五、建立機(jī)制，深化閱讀興趣

課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，他需要長(zhǎng)期的持之以恒并保證不出現(xiàn)相反方向的反復(fù)，因此必須要建立激勵(lì)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，不斷強(qiáng)化以養(yǎng)成興趣。

1、家長(zhǎng)監(jiān)督

家長(zhǎng)的支持，對(duì)提高學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)他們不斷探索有著十分明顯的作用。

為此，我們組織了家長(zhǎng)學(xué)校，著重在取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的理解和支持的基礎(chǔ)上，更重視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。希望家長(zhǎng)在家里起到學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。

為此，我們還專門不定期地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，聆聽(tīng)他們?cè)谶@方面的成功經(jīng)驗(yàn)，并在潛移默化中轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的錯(cuò)誤觀念。endprint