陶娟

摘要：作業布置和設計是小學數學教學的重要環節，是課堂教學的延伸和繼續，是了解學生的學習歷程，評價學生的學習效果，激勵學生學習的重要方式，本文中我根據小學數學課程標準要求，在傳統作業設計的基礎上，對小學數學作業設計探索出了幾種新形式；

關鍵詞：新課程；小學數學；作業設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-125-01

隨著課程改革的不斷深入，教育規定：小學生單科時間不超過20分鐘，這樣雖然減輕了學生的作業負擔，但是學生的學習效率提高不大，那么想要提高學習效率，落實“三維”目標，就必須要進行合理的科學的作業設計。

一、傳統小學作業設計的弊端

在傳統的小學數學教育中，教師覺得數學就是在不斷地練習中得以提高和鞏固的，當然這種觀點也有其一定的道理。但是伴隨著這樣的觀點而來的是，教師每天都會給學生布置大量的數學作業，而且不管學生的接受能力是怎樣的，對于每個學生都布置同樣的作業量，這種“一刀切”的方式往往給學生造成了巨大的負擔和壓力。與此同時，許多教師在評閱學生的家庭作業時往往是走馬觀花，學生拿到批改后的作業常常關注的是分數而不是錯在什么地方。

二、新課程背景下小學數學作業設計要求和原則

《數學課程標準》講究的是全面地提升學生的實踐能力、探索能力和團隊協作能力，打破傳統的死記硬背的學習方式。課業作業的改革，就是要因材施教開發學生的各種能力，讓他們獲得全面的發展，顯然這一改革符合《數學課程標準》。而且這樣的改革還能給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，幫助他們有效提高學習效率，完成作業。

在新課標的教學下小學數學作業的設計必須符合以下6個原則：實效性原則、針對性原則、趣味性原則、實踐性原則、發展性原則和自主性原則。從這些原則中我們可以發現，教育的目的是要全面地提升學生的綜合素質，而作業的設計就應該符合教育的目的，且緊緊圍繞這一目的展開，只有這樣才能使學生得到良好的發展和成長。

三、新課程背景下的小學數學作業設計分析

1、設計游戲性作業。游戲是激發學生興趣的最好的載體。小學生特別是低年級學生的注意力集中時間比較短，他們單一的作業形式很容易感到乏味，怎樣才能達到作業要求，又能使學生感興趣呢？把作業融入游戲中，如設計采花蜜，每只蜜蜂身上寫有數，每朵花上有算式：還可以設計摘蘋果游戲，推算對了，就把蘋果獎勵給誰：還可以設計郵遞員送信等等。這些游戲學生很感興趣，把作業穿插在游戲中，在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，不僅提高了學生的學習興趣，激發做作業的熱情，而且計算的準確率也大大提高了，進而讓學生在游戲作業中體驗成功，體驗快樂。

2、設計競賽型作業。競賽是按照人的自尊需要和獲得成就的需要而激發學生奮發努力，力求上進的一種手段。在教學中適當的競賽可以激發學生的學習積極性，增強學生學習的信心。因此，我在教學中要盡可能多地設計一些競賽型作業。如在教學表內除法時，設計的作業就是讓同桌之間、學生與家長之間進行比賽，看誰能把乘法口訣變換形式背下來，并且背得又對又快。在比賽時，兩者之間互相監督，互相評價，最后進行自我評價，明確自己以后努力的方向。這樣，既滿足了學生爭強好勝的心理，又使學生在比賽活動中獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的信心。

3、設計生活化的作業。人人學有價值的數學，是我們經常談及的問題，也是課程改革所提倡的。然而，學習和體驗數學的意義和價值、聯系生活理解并掌握數學知識并不是數學的最終目標，數學的最終目標應該是讓學生能應用所學知識解決日常生活中的問題，讓學生體會到數學在我們生活中的重要性。在教學“植樹問題”后，我設計了這樣的一道題目：“媽媽要做一件衣襟長60厘米的衣服，需要釘6個扣子，該怎樣釘？”很多學生在解題時都是呆板的硬套公式，殊不知衣服的下襟一般是不釘扣子的。學生在解決實際問題的過程中完成了對數學知識的學習，拉近了數學與生活的距離，使學生感覺到數學就在我們的身邊，我們的生活離不開數學。

4、設計實踐性作業。通過操作活動可以解決數學問題，鍛煉學生的能力，培養學生的學習興趣。讓一些難以解決較抽象的問題在操作中得到解決。例如：在正方形面積的計算時有這樣一道題：要給邊長1.2米的方桌四周鑲上花邊，學生的計算方法是：1.2×1.2。這樣做是混淆了面積與周長的概念。為了幫助學生弄清楚這兩個概念只見的區別，我設計了以下作業：1.用報紙，鐵絲等物品做一個邊長5分米的正方形。2.動手剪一剪、折一折，你能得出什么結論？

5、設計查閱性作業。課本中，有不少“你知道嗎”這樣的提問。可以布置學生課后查閱。學生通過上網查找或翻閱有關書籍，會了解到很多知識。例如，在學習了“圓的認識”之后，可以布置學生查閱有關圓周率的知識。學生查閱時，了解了祖沖之在數學上的光輝成就，也被他在研究圓周率時表現的勇氣和精神所感動，領悟到數學在生活中無處不在。學生在查閱資料的同時會閱讀一些科學家的故事，會認識科學成果得之不易，也會了解到數學知識在人類發展史上的廣泛應用。這樣，既開闊了學生的視野，同時又使學生得到了感染、教育，從而提高學生的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，新課程下的小學數學作業應是內容豐富，形式多樣的。教師要轉變數學作業觀念，樹立一種新型的數學作業觀，努力提高布置數學作業的有效性。激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，使數學作業不僅僅是教師了解學生學習信息的工具，而且要成為開發學生的數學潛能，促進學生數學思想、數學意識及數學思維品質優化的途徑 ，最終達到提高數學教學質量的目的。