網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用①

王俊龍

(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 451150)

田徑教學(xué)是我國(guó)高校體育教育的重要課程。田徑教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)高校學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要職責(zé),還擔(dān)負(fù)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)大量田徑運(yùn)動(dòng)人才的責(zé)任。因此,高校田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平受到了越來(lái)越多的關(guān)注。近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在高校各專業(yè)教學(xué)中都得到了積極的應(yīng)用。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段應(yīng)用于田徑教學(xué),也成為高校體育教育改革的一項(xiàng)創(chuàng)新工程。田徑教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用,不僅是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需要,也是保證教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平的重要途徑。因此,我們有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

1 高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

由于目前高校學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目大部分為田徑項(xiàng)目,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì),保證測(cè)試的合格率,很多高校都會(huì)將田徑課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程,以此來(lái)使學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到理想的狀態(tài)。部分高校還在普修課的基礎(chǔ)上開設(shè)了田徑選修課。但是目前開設(shè)田徑選修課的學(xué)校只占全國(guó)高?？倲?shù)的20%,還有很大一部分高校沒(méi)有落實(shí)田徑選項(xiàng)課程。田徑教學(xué)作為體育教育的科目之一,其課程內(nèi)容主要包括了短路、中長(zhǎng)跑、跨欄、鉛球以及跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目。很多高校會(huì)選擇其中的3～4項(xiàng)來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué),每學(xué)期的教學(xué)課時(shí)也大多在12～20課時(shí)左右。平均下來(lái)每個(gè)項(xiàng)目還不足5課次。在教學(xué)方面,教師的教學(xué)目標(biāo)也過(guò)于功利化,往往以追求高強(qiáng)技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)。很多教師只重視對(duì)跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),對(duì)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練要求較高,從而忽視了學(xué)生的一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。另外,田徑教學(xué)在教材安排上也存在明顯的不足,教材內(nèi)容匱乏、滯后,與現(xiàn)代化的教育理念完全不搭。教師教學(xué)方法過(guò)于單一、枯燥,根本沒(méi)有考慮到學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)需要和興趣傾向,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣日漸喪失。這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不僅影響了高校田徑教學(xué)的有效開展,也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的進(jìn)一步提高。因此,我們急需尋找一條支持和推動(dòng)高校田徑教學(xué)持續(xù)發(fā)展之新途徑,而代表著高科技成果,且有著顯著教學(xué)優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,便成為高校田徑教學(xué)應(yīng)用的最佳選擇。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 教學(xué)時(shí)間靈活

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)憑借其數(shù)字化的信息傳遞技術(shù)和多媒體的直觀教學(xué)手段,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活,不會(huì)再受到傳統(tǒng)田徑教學(xué)固定的時(shí)間限制,也不受教學(xué)地點(diǎn)的制約。學(xué)生可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)資源來(lái)接受田徑教育。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)分配教學(xué)時(shí)間。什么時(shí)候?qū)W,學(xué)什么,都由學(xué)生自己決定,這樣不僅延伸了田徑教學(xué)的時(shí)間,也使教學(xué)空間進(jìn)一步開放。傳統(tǒng)的田徑教學(xué),大多是教師根據(jù)教材和訓(xùn)練大綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的教學(xué)內(nèi)容。而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段后,學(xué)生可以采用更好的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也突出了田徑教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。

2.2 教學(xué)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段最突出的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)資源極其豐富,學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集和攝取大量與田徑學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。不僅提高了學(xué)生自學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)的便利性,也節(jié)省了大量的教師資源。另外,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行合理而科學(xué)的利用,也可以解決田徑教學(xué)的信息量不足和教材滯后等問(wèn)題,而且學(xué)生在掌握了足夠的田徑信息后,其學(xué)習(xí)的自信心會(huì)得到進(jìn)一步鞏固,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也可得到有效激發(fā)。

2.3 交流方式便捷

網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槲覀儸F(xiàn)代教學(xué)提供很多交流方式,這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。在網(wǎng)絡(luò)條件下,可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、高效甚至是匿名的交流。比如網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)在線問(wèn)答、QQ交流、電子郵件往來(lái)等交流方式,這與傳統(tǒng)的口頭問(wèn)答相比,不僅信息反饋量大,且傳播的效率也非常高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,交流方式的多樣化,不僅可以保證師生之間信息交流的通暢性,也可為學(xué)生提供一些更具針對(duì)性和專業(yè)性的交流機(jī)會(huì),學(xué)生甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)與優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)偶像的交流。不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí)體系,也使學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力得到有效提升。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)提升田徑教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量的理論文字信息,還包含了大量的田徑運(yùn)動(dòng)信息,比如新技術(shù)展示、田徑賽事分析、動(dòng)畫式的動(dòng)作分解等,將這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合的運(yùn)用到田徑教學(xué)中,對(duì)田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是筆巨大的財(cái)富。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中,很多教師受身體素質(zhì)、年齡等因素的限制,導(dǎo)致大量的技術(shù)動(dòng)作示范無(wú)法做到位或者不規(guī)范,甚至?xí)⒁恍╁e(cuò)誤的動(dòng)作示范給學(xué)生,從而給學(xué)生樹立了不正確的動(dòng)作概念。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的示范作用,運(yùn)用視頻、動(dòng)畫與圖片的配合示范,來(lái)為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作概念。比如,在對(duì)跳高中的過(guò)桿動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí),利用傳統(tǒng)的教學(xué)示范方法,是無(wú)法做到慢動(dòng)作示范的。學(xué)生也只能從各個(gè)角度進(jìn)行反復(fù)的觀察,這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō),既浪費(fèi)時(shí)間,又枯燥乏味。此時(shí),教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)的慢動(dòng)作播放及回放功能,來(lái)讓學(xué)生認(rèn)真觀察最優(yōu)秀跳桿運(yùn)動(dòng)員的過(guò)桿動(dòng)作,也可以采用三維動(dòng)畫的方式,來(lái)多角度的展示動(dòng)作,不僅提升了動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)性,也提高了田徑教學(xué)的效率,使教學(xué)資源得到充分利用。

3.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)更新教學(xué)信息

在科技快速發(fā)展的現(xiàn)階段,體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和教學(xué)信息也在快步的更新。傳統(tǒng)田徑教學(xué)中,十幾年不變的教材、教案已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的腳步,甚至影響著學(xué)生體育能力的開發(fā)和發(fā)展。尤其是田徑規(guī)則不斷完善、不斷更新的情況下,很多高校田徑教學(xué)都無(wú)法及時(shí)更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的有效運(yùn)用,可以為教師和學(xué)生提供大量可供開發(fā)和利用的新信息和新知識(shí)。比如在田徑教學(xué)中,很多教師都會(huì)采用靜力牽伸和擺動(dòng)牽伸的方法,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。實(shí)現(xiàn)上這種方法并不科學(xué),很容易造成肌肉及韌帶的損傷。而采用較為先進(jìn)的PNF法,則可以有效防止肌肉損傷的問(wèn)題,并能夠快速提高學(xué)生肌肉的彈性和爆發(fā)力。如果教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息庫(kù),及時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這種訓(xùn)練方法,對(duì)于田徑教學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次飛躍。

3.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用,較為明顯的優(yōu)勢(shì),就是注重教與學(xué)雙方的交流與互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師不僅是田徑教學(xué)的實(shí)施者,也是接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的受益者,而學(xué)生不僅是受益者,也可以是田徑教學(xué)的參與者和監(jiān)督者。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上各種交流平臺(tái),來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)體會(huì);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)與教師直接對(duì)話,甚至平等探討。但需要注意的是,要想做到這一切的前提,就是田徑教師教學(xué)觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變,和對(duì)新教學(xué)手段的接受和積極學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

近年來(lái),我國(guó)高等教育在科技的帶來(lái)下得到了迅速的發(fā)展,高校田徑教學(xué)質(zhì)量也同樣得到了一定的提升。以往的田徑教學(xué)大多采用語(yǔ)言、示范、幻燈片等教學(xué)手段。而網(wǎng)絡(luò)不僅能夠?qū)⑦@些教學(xué)手段整合在一起,還能夠提供更加豐富、更加直觀的教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段輔助下,學(xué)生接受的是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)等多種教學(xué)體驗(yàn)。這對(duì)保證高校田徑教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校體育方法、教學(xué)手段的進(jìn)步都具有重要意義。

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