生本視域下高校體育課學生運動興趣的培養①

王璽

(青島科技大學高密校區體育教研室 山東濰坊 261500)

伴隨著高校體育課程改革的深入實施,為了更好的促進大學生的身心健康發展,實現生本視域下高校體育教學的目標,采用興趣誘導的方法激發高校學生對體育學習的興趣和熱情。體育學習者在體育運動或練習的過程中,由于害怕身體受到傷害而不愿意全身心地投入到體育運動或體育練習當中,對于這類高校學生來說,他們并沒有真正地參與到體育的學習中去,而只是掌握了體育的一般技巧,實際學習效果較差。大學生運動興趣的培養作為體育教學的主要任務之一,對于提升大學生體育學習的信心,發揮大學生體育學習的主觀能動性有著重要的意義。

1 運動興趣培養對提升高校體育教學效果的作用

體育教學作為高校教育實踐的主要內容之一,體育教師對學生實施有計劃、有目的體育教學指導,發揮學生在體育學習過程中的主動性,激發學生體育學習的興趣,從而更好地掌握相關的體育技能、衛生保健知識以及相關的基礎知識等,提升學生的身體素質,增強其運動能力,形成一種高尚的道德品質的教育過程。在這一過程中,正確的使用興趣誘導法來提升教師的教和學生的學的水平,對體育教學的質量具有直接的影響。

1.1 大學生體育興趣培養與體育教學的開展

興趣是最好的老師,在體育學習中也是一樣,體育興趣表現在人們在體育學習的過程中積極尋求掌握體育知識和從事體育活動的一種欲望和熱情。教師在教學的過程中,選擇正確的教學方法對學生實施教學,而誘導教學法在體育教學中的運用效果十分明顯。誘導式興趣練習的方法能夠有效地激發學生對體育教學的興趣和熱情,提升學生對知識的理解能力,使學生主動地參與到體育學習中來,以較高的熱情和信心來完成體育練習,全面促進學生的身心健康發展。在體育教學過程中,通過激發學生對體育學習的主動性,讓學生對體育學習產生興趣,從而使得學生在完全自愿的情況下能夠積極地參與體育運動和學習,充分調動學生對體育學習的內在動力。在體育教學過程中,必須要注重對學生興趣的培養,如果學生對每一項活動缺乏興趣,在參與的過程中具有一定強制性,那么學生就會對這一項活動產生抵制心理,學習效果肯定不理想。從上面的分析我們可以看出,當前的體育教學方法必須要充分結合“興趣誘導練習”,只有這樣才能產生良好的教學效果。

1.2 體育興趣發展有利于運動意志力的提升

在整個體育學習過程中,我們可以運用多種推動學習的方法,其中興趣教學法是一種十分有效的教學方法,能夠為學習者提供源源不斷的學習動力。學習者對每一項活動產生興趣以后,就會自發地去認知、去接觸某種事物,能夠有效地推動學習者去學習知識。因此,人們只有對每一項事物產生濃厚的興趣,才能全身心地投入到學習當中去,積極地朝向學習目標前進。體育對大學生的應變、承受等能力具有較高的要求,高校學生所掌握的一些體育理論、動作技巧等都需要在體育比賽中進行進一步鍛煉,有些時候高校學生們一些錯誤的動作在體育展示的過程中可以得到有效地糾正。因此,采用內部表演賽的形式來提高體育教學效果是十分有必要的。對于高校學生來說,他們也十分希望能夠擁有一個展示自我的機會和平臺,檢驗自己的學習效果,同時有能夠在比賽的過程中,正確地定位自己,明確今后學習的目標和方向。

1.3 促進大學生在體育運動中各項能力的發展

基于體育學習的特點,各個運動項目對練習者的反應能力要求很高,在完成一些技術動作的時候高校學生必須要具備較強的反應能力,才能充分保證技術動作高質量完成。學生對體育濃厚的興趣為高校學生提供了足夠的體育學習內心渴望感和熱情,能夠以高度集中的注意力參與到體育學習過程中,更容易理解老師說教的內容,同時有能夠最大限度地提升練習者的外部反應能力。而在所有的體育教學里,對于高校學生的反應能力的訓練是最基礎也是最重要的一項訓練內容,同時其訓練的難度也較高,必須要經過長期、專業的練習才能夠實現。而運用興趣誘導練習法進行教學時,學生能夠完全擺脫外界因素對高校學生的干擾,將自身所有的注意力都集中在體育訓練當中,從而有效地提升了高校學生的外部反應能力。科學的使用興趣誘導法能夠有效的提升高校學生體育練習的外部反應能力和有效性。

2 生本視域下高校體育課學生運動興趣的培養策略

2.1 加大對大學生體育學情的調查和分析

對于大學生的體育教學來說,其主要目的就是為了讓學生掌握體育的一些基礎知識、技能,從而提升學生對體育運動的興趣,使學生具備自我鍛煉的能力,充分張揚學生的個性,最終實現終身體育的目的。在體育教學過程中,教師應該轉變角色觀念,充分體現學生的主動地位,根據學生的特點實施適應學生身心特點的教學策略和手段,最大限度地滿足學生發展和學習的需求。根據大學生的身心發展特點,我們在進行大學體育教學時,其內容主要偏向于游戲形式,注重對學生體育動作感的培養,以體育常識和一般技能作為主要的教學內容,同時增添其趣味性和活動品質等。

2.2 以體育興趣為導向進行運動技能的預設

在大學體育的教學過程中,應該將體育教學創新化,增添其趣味性,充分利用大學生認知與接受能力的優勢,提升大學體育的教學效果。一般情況下,大學生對新知識具有較強學習欲望等特點,而對于那些比較單調、無味、重復性較強的練習會產生厭煩感。因此,在體育教學過程中,傳統的體育教學手段和方式無疑會受到先進教學手段所淘汰。興趣培養與發展的最大優勢就是能夠充分發揮出體育課的自身優勢,從而吸引學生以較高的熱情和積極性參與到體育學習中來。

2.3 通過游戲等形式激發大學生體育興趣

在體育課程中,合理地添加一些游戲因素,既可以有效地刺激學生的中樞神經系統,使學生獲得最佳的情感體驗,從而有效地提升學生對體育學習的興趣和主動性,同時又能夠使學生在體育學習的過程中,掌握相應的體育理論知識和運動技能,為學生的終身體育打下堅實的基礎。隨著體育運動水平的不斷發展和進步,體育運動豐富的活動內容具備了體能鍛煉、提高智力、技能發展等功能,學生在進行體育運動和鍛煉時,既可以達到娛樂的目的,同時也可以充分體驗競爭給人們帶來的愉悅感。

2.4 和諧民主體育教學氛圍的構建

在體育教學中,應該充分突出對學生的興趣培養,激發學生對體育學習的積極性和主動性,讓學生在體育學習中體驗成功的感覺,增強學生的體育運動能力和理論知識素養。良好的課堂環境和學習氛圍能夠有效地提升學生學習的效果和參與熱情。在大學體育教學中,科學地設置游戲和比賽類的練習內容,實現體育教學的游戲化和競爭化,例如在進行太極拳教學時,如果一味為學習太極拳的動作而學習,學生就會產生厭煩感,而如果在學生具備了基本太極拳動作技能以后,再配合個人、小組、班級展示比賽等方式來進行傳太極拳練習,那么學生的練習興趣和熱情就會很高。

3 結語

綜上所述,大學生作為高校體育教學的主體,實現生本視域下高校大學生體育興趣的培養與發展,是更好的落實以人為本、健康第一指導思想的基礎。因此,在高校體育教學的過程中,在全面掌握和充分運用體育教學目標對體育教學引領基礎上,創新體育教學組織方式、評價方法、內容選取等,激發大學生的體育興趣,吸引更多的大學生參與到體育運動中,實現體育對高校大學生身心健康發展的促進作用。

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