精心設(shè)計(jì)—環(huán)節(jié) 提高課堂實(shí)效籃球雙手胸前傳接球課堂簡析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué)，315192）

精心設(shè)計(jì)—環(huán)節(jié) 提高課堂實(shí)效籃球雙手胸前傳接球課堂簡析

沙磊斌 （浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué)，315192）

筆者參加了浙江省五城區(qū)第四屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動并執(zhí)教了水平二四年級《籃球雙手胸前傳接球》的第一課時片段課（25分鐘），現(xiàn)將課的設(shè)計(jì)思路與環(huán)節(jié)安排一一闡述，以期與同仁分享，共同探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過本次課的學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)要點(diǎn),明白傳球的動作、路線和接球的方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2．通過本次課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳接球傳球時蹬腿、伸臂、翻腕、撥指；接球時伸臂接球、順勢屈臂后引的動作技術(shù)。

3．通過傳接球的成功率來提升學(xué)生的自信心和合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

傳球時的翻、撥；接球時的迎、收。

三、教學(xué)難點(diǎn)

傳球力量與線路的控制。

四、設(shè)計(jì)思路

1．通過游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)成功快感

寓教于樂，通過游戲進(jìn)行教學(xué)，對于四年級的學(xué)生來說更加有效。所以本課安排喊數(shù)列隊(duì)、闖三關(guān)、乾坤大挪移等游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在整堂課的游戲和練習(xí)中學(xué)生通過不斷地傳接球不掉球以此來體驗(yàn)成功的快感，增強(qiáng)自信。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

本課教學(xué)內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球，如果一開始就通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能會枯燥無聊。所以筆者通過聯(lián)系生活實(shí)際中的“開門”、“關(guān)門”來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣形象的方式使枯燥的練習(xí)變得具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．巧設(shè)場地器材，提高學(xué)習(xí)效率

巧妙地設(shè)計(jì)場地器材能讓一堂課更簡單高效。本課利用羽毛球筒蓋放在地上用來固定籃球，使球剛好放在學(xué)生面前的地上不容易滾動，同時放、拿也更簡便。同時場地內(nèi)設(shè)置的幾條線簡單明了，通過教師的示范講解學(xué)生能非常清楚地明白站位及練習(xí)方法，更能提高學(xué)習(xí)的效率。

環(huán)節(jié)一：搶籃球，巧分組，滲透持球動作

課的開始，先進(jìn)行“喊數(shù)列隊(duì)”游戲，規(guī)則是一路縱隊(duì)，繞兩列橫向擺放的籃球進(jìn)行慢跑，慢跑中教師喊出一個數(shù)字，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)數(shù)字快速組成一路縱隊(duì)面對籃球站好，并做課前滲透的規(guī)定動作（兩腿屈膝前后站，兩手持球肘下垂，兩個拇指成八字）。沒有按照要求數(shù)字組成隊(duì)伍的同學(xué)檢查其他同學(xué)是否正確完成規(guī)定動作。最后一次游戲的數(shù)字是“2”，將學(xué)生按2人一組進(jìn)行隨機(jī)分組。

設(shè)計(jì)意圖：通過喊數(shù)列隊(duì)游戲來預(yù)熱身體、快速分組并滲透持球準(zhǔn)備動作，為下階段的教學(xué)做好身體、場地、動作教學(xué)的準(zhǔn)備。

教學(xué)建議：喊數(shù)列隊(duì)游戲中數(shù)字最大不要超過4，避免學(xué)生組隊(duì)時間偏長，影響分組效果，同時根據(jù)具體情況，一般進(jìn)行2～3次游戲?yàn)橐恕?/p>

環(huán)節(jié)二：開關(guān)門，近生活，學(xué)習(xí)傳接球動作

（教師語：同學(xué)們，接下去老師要打開今天的運(yùn)動之門……）由開門、關(guān)門引出傳球、接球?！伴_門”就是傳球，“開門”過程中提醒學(xué)生在最后的一剎那要翻腕、撥指，這樣才能把“門”完全“打開”?！瓣P(guān)門”就是接球，強(qiáng)調(diào)手要迎出去把“門”“收”起來。先進(jìn)行徒手練習(xí)，再進(jìn)行有球傳接球練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“雙手胸前傳接球”動作時，筆者聯(lián)系生活實(shí)際對枯燥的動作進(jìn)行了創(chuàng)意改編，利用貼近生活實(shí)際的動作“開門、關(guān)門”來引出傳接球的動作技術(shù)，目的讓學(xué)生對于動作技術(shù)的理解更加深刻，抓住其共通點(diǎn)—“開門”和傳球時的伸臂、翻腕、撥指，“關(guān)門”和接球時的迎、收進(jìn)行教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)動作教學(xué)的生活化、趣味化、形象化。

教學(xué)建議：一定要讓學(xué)生領(lǐng)會開門、關(guān)門的要點(diǎn)，也就是本堂課的重點(diǎn)，在徒手練習(xí)時最好能完全體現(xiàn)出翻、撥和迎、收，這樣就更有利于有球練習(xí)時動作技術(shù)的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：闖三關(guān)，提興趣，體會力度路線

完成雙手胸前傳接球基礎(chǔ)動作教學(xué)后，筆者安排了游戲闖三關(guān)，規(guī)則是分兩大組進(jìn)行，每組四條線，兩人面對面站立，一人站于中間的起點(diǎn)線后，另一人站在距起點(diǎn)線2.8米的第一條線后，后兩條線0.5米遞增，距離由近到遠(yuǎn)，每條線兩人必須成功傳接球8次才可晉級下一條線，中間如果掉球則計(jì)入總次數(shù)，看哪組傳接球總次數(shù)最少，也就是掉球次數(shù)最少。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖三關(guān)游戲，首先讓學(xué)生積極地鞏固已學(xué)動作技術(shù)，其次通過設(shè)置不同距離的線，讓學(xué)生體會不同距離傳球時應(yīng)采用的力量和線路，以讓同伴更好地接住球。另外提高練習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生掌握動作的能力，增加學(xué)生自信。

教學(xué)建議：為了提高學(xué)生自信，設(shè)置線的距離應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，同時要關(guān)注有些學(xué)生為了接住球而忽略了所教的接球動作，教師要及時提醒學(xué)生淡化傳接球的速度快慢，引導(dǎo)學(xué)生更加重視傳接球的成功率，這樣對于動作學(xué)習(xí)更加有效。

環(huán)節(jié)四：大挪移，賽接力，體驗(yàn)成功快感

（教師語：大家的水平闖三關(guān)絕對是沒有問題，那接下來我們挑戰(zhàn)高難度，進(jìn)行乾坤大挪移……）請學(xué)生把一半籃球放回籮筐，請一個小組進(jìn)行示范，規(guī)則是四人一小組，兩人一路縱隊(duì)站在這邊的起點(diǎn)線后，另兩人一路縱隊(duì)站在那邊的起點(diǎn)線后，這邊的一位學(xué)生把球傳給對方同伴后，迅速跑到對方隊(duì)伍后站好，接球后的學(xué)生仍按此方法進(jìn)行，看哪組最快連續(xù)傳接球達(dá)到20個。一次游戲后，再按此方法比賽2分鐘哪組連續(xù)傳接球次數(shù)多。

設(shè)計(jì)意圖：通過乾坤大挪移游戲進(jìn)行傳球接力，鞏固所學(xué)動作，拓展學(xué)生能力，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識，達(dá)到身心高潮。

教學(xué)建議：因?yàn)榇擞螒蛳鄬σ?guī)則復(fù)雜，所以最好在比賽前讓學(xué)生進(jìn)行一定時間的練習(xí)，熟悉規(guī)則后再進(jìn)行游戲，學(xué)生積極性與順暢度就更高，效果也更好。

結(jié)語：沒有一堂課是完美的，但我們要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況十二分用心地進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，只有這樣才能保證學(xué)生上課時總是充滿激情，并通過不斷地練習(xí)提高能力，學(xué)會技巧。

《體育健康知識畫刊》2014年上半年增刊征稿通知

《體育健康知識畫刊》是由教育部主管，中國中學(xué)生體育協(xié)會主辦的綜合性月刊，服務(wù)于青少年的體育與健康知識教育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長。該刊擬在2014年6月25日前出版2014年《體育健康知識畫刊》上半年增刊一期，歡迎廣大教師及學(xué)校體育衛(wèi)生、健康教育工作者積極投稿。增刊文章均被中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)收錄。請將您的稿件發(fā)到投稿專用郵箱，投稿截止日期為2014年6月15日。

增刊欄目設(shè)置：1.健康教育；2.體質(zhì)與健康；3.健康促進(jìn)；4.運(yùn)動與營養(yǎng)；5.特色體育；6.疾病控制與衛(wèi)生監(jiān)督。

征稿對象：體育教師、體育教研員、學(xué)校衛(wèi)生管理人員、校醫(yī)、心理咨詢師、健康教育工作者、學(xué)生體質(zhì)健康研究人員、衛(wèi)生系統(tǒng)的心理及醫(yī)藥衛(wèi)生工作人員。

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注：具體要求及詳情請到中國學(xué)校體育雜志官方博客了解（http://blog.sina.com.cn/u/1390445263）