合理制定內容 巧設考評方法

合理制定內容 巧設考評方法

一、整體要求，個性提升

每所學校的主要師資力量為中、青年齡段的教師，根據教學年限，可以明確制訂出相對應的考評內容及其量化的標準（見表1），對所有體育教師提出整體要求，作為考評的依據。同時被考評的教師存在個體差異，教師可以根據自己的實際情況，自主對照考評附加分量化標準（見表2），在完成整體要求的基礎上，追求自身素養的個性提升。

二、過程考評，“助”“評”結合

考評內容的具體落實，需要科學合理的考評方法作為保證。如圖1所示，設定綠團和紫團（5年以內教師組成綠團，5～10年教師組成紫團，是由教科室主任負責組成的青年教師發展團體）、師傅、教研組組成的大集體為“項目責任人”，把需要考評的內容重心下移，劃分給各個項目責任人進行監管：師傅主要負責日常備課、課堂教學、反思和基本功；綠團和紫團主要負責理論學習和教育科研；教研組主要負責大課間管理、公開課和學生競賽。根據以上分工，便可把考評滲透到日常的教學工作中——過程性考評，這樣，考評便更具時效性和準確性。

方案如下：

1.師傅每個月的1號翻閱被考評者的備課和反思，并提出修改意見，到15號進行考評；被考評者每周至少聽師傅1節課，經過自我消化和創造，同一內容再次執教，請師傅進行考評；師傅每月月初規定2～3個運動技能讓被考核者進行練習并指導，月底進行考評。

2.綠團和紫團要求被考評者選擇研究內容，并閱讀相關書籍，撰寫讀書筆記，綠團每周進行檢查，紫團每月檢查1次，到每年論文評比期間，開展3次論文交流活動，第1次根據自己的研究方向確定論文題目，第2次交流論文初稿并由教科室主任提出修改建議，第3次成稿整體校對，最后對論文成稿進行考評并組織參加論文評比；紫團成員每學期初開展1次課題培訓會議，每月初進行1次指導，月底進行1次研究成果考評。

3.教研組在學期開學工作會議中，布置大課間的分工，在日常組織中進行工作情況記錄作為考評；教研組公開課每學期爭取2次校級開放，1次區級開放，根據課的質量決定是否申報市級公開課，在開放前2周進行集體備課，開放前1周組織試教并提出修改建議，最后對公開課進行考評；教研組學期初對競賽學生進行摸底測試，被考評者根據自己的分工組織競賽學生進行常規訓練，每月對學生進行監控測試，根據結果給出訓練建議，最后根據比賽成績進行考評。

——歐園明（江蘇省常州市局前街小學，213000）整理