烏魯木齊市中學(xué)生體育興趣影響因素的調(diào)查研究

宋星迪

(新疆師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054)

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。從學(xué)校的角度而言,它是激發(fā)和保持學(xué)生體育參與的內(nèi)部動(dòng)力,也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。目前,國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育興趣的研究屢見(jiàn)不鮮,但多集中于體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā),對(duì)新疆中學(xué)生體育興趣的研究也不夠全面和深入。因此,本研究通過(guò)對(duì)烏魯木齊市中學(xué)生體育興趣的調(diào)查,旨在了解影響中學(xué)生體育興趣的因素,能夠更全面和細(xì)致地找出培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的體育興趣的創(chuàng)新手段和方式方法,使中學(xué)生建立“體育生活化”意識(shí),夯實(shí)“終身體育”的理念基礎(chǔ),也為改進(jìn)初高中學(xué)校的體育教學(xué)和管理模式提供參考。

1 中學(xué)生的體育興趣現(xiàn)狀

興趣可以分為直接興趣的間接興趣。就體育興趣而言,直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程所體驗(yàn)的興趣,例如在運(yùn)動(dòng)中釋放的情緒,感受的快樂(lè)。間接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生結(jié)果的興趣,例如為了某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的體育活動(dòng)。中學(xué)生的體育興趣以間接興趣為主,其參與的體育活動(dòng)多帶有目的性。

中學(xué)生體育興趣的心理傾向主要集中于感興趣和很感興趣這兩個(gè)方面,部分人表示一般感興趣或不感興趣。中學(xué)生對(duì)體育有著較高的熱情與積極性,男生對(duì)體育的興趣廣泛高于女生,高中生比初中生更感興趣或更不感興趣。這種不平衡性可能與傳統(tǒng)觀念有關(guān),認(rèn)為女孩要端莊賢淑,不宜參與體育活動(dòng)。初中生認(rèn)知水平較為廣泛和盲目,表現(xiàn)為對(duì)體育活動(dòng)的普遍好感。高中生的很感興趣源于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握,可以理解他們?yōu)樽约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.1 影響中學(xué)生體育興趣的個(gè)人因素

很多中學(xué)生認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行,體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,而且受“應(yīng)試教育”的影響,他們認(rèn)為參加體育鍛煉的目的就是應(yīng)付體育考試。部分中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺(jué)性、目的性、評(píng)價(jià)性、調(diào)節(jié)性和自我控制等方面認(rèn)識(shí)不夠,中學(xué)體育課程過(guò)于忽略體育理論知識(shí)的重要性,以至于中學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有相關(guān)的理論指導(dǎo)而失去興趣。

中學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),還有1/2以上的同學(xué)怕受到別人恥笑,縮手縮腳。這些中學(xué)生可能因不能正確掌握技術(shù)動(dòng)作而產(chǎn)生焦慮或放棄學(xué)習(xí),這將不利于體育活動(dòng)的開(kāi)展和體育興趣的形成。運(yùn)動(dòng)能力差會(huì)直接引發(fā)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的困難,導(dǎo)致技能和心理障礙。這些中學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到失敗的痛苦,從而導(dǎo)致缺乏信心產(chǎn)生自卑感,使其今后不喜歡體育活動(dòng)。

1.2 影響中學(xué)生體育興趣的學(xué)校因素

學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施是其辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo),更是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)保證。烏魯木齊市共有150所中學(xué),其中帶有體育場(chǎng)館的中學(xué)不足10%,學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材不能滿足部分教學(xué)要求。由于體育經(jīng)費(fèi)投入不足和當(dāng)前各初高中學(xué)校的大量擴(kuò)招,現(xiàn)有體育場(chǎng)地和器材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中學(xué)生的需求,直接影響了中生學(xué)習(xí)體育與參加鍛煉的熱情。

中學(xué)生普遍對(duì)靈活多變,趣味性強(qiáng)的體育內(nèi)容感興趣,而且對(duì)一些新興體育項(xiàng)目情有獨(dú)鐘。男生比較喜愛(ài)充滿力量,富有挑戰(zhàn),帶有流行元素,相對(duì)刺激的體育項(xiàng)目。女生則親睞于動(dòng)感輕快,姿態(tài)優(yōu)雅,柔美文靜的體育項(xiàng)目。然而中學(xué)體育課得不到重視和正確理解,體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作,教學(xué)方法單一,形式生硬刻板,使得大部分同學(xué)不僅沒(méi)能成體育課中享受到樂(lè)趣,而且還把體育課當(dāng)成是一門枯燥,沒(méi)有知識(shí)含量的課程。

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生溝通與交流,對(duì)話與合作的過(guò)程。師生互動(dòng)不能僅從形式上表現(xiàn),而要真正達(dá)到知識(shí)、技能和情感上的互動(dòng)。這要求中學(xué)教師不僅要加強(qiáng)自身修養(yǎng),還要致力于鉆研教材,對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平詳細(xì)考慮。

1.3 影響中學(xué)生體育興趣的家庭因素

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此持無(wú)所謂的態(tài)度。這種體育意愿也體現(xiàn)在家長(zhǎng)與子女共同參與體育活動(dòng)上。中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其子女的體育學(xué)習(xí)和鍛煉還未給予積極的指導(dǎo)和支持,這也必定會(huì)影響中學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和自信心。

體育賽事是吸引人們觀賞體育、評(píng)論體育和參與體育的主要形式,家庭中常以電視、報(bào)紙、雜志等媒體為載體獲得體育賽事的相關(guān)信息。中學(xué)生對(duì)體育賽事的關(guān)注度不夠,其根本原因是由于“抓緊”文化課的學(xué)習(xí)而無(wú)暇以顧,以至于對(duì)一些頗受歡迎的體育項(xiàng)目也不感興趣。

1.4 影響中學(xué)生體育興趣的社會(huì)因素

體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)形成了教練與學(xué)生自主選擇“教”與“學(xué)”的隱性體育課程,是學(xué)校體育教育發(fā)展的產(chǎn)物,更是社會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要組成部分。中學(xué)生的體育社團(tuán)和俱樂(lè)部的開(kāi)展即不廣泛,更不深入。如果體育社團(tuán)和俱樂(lè)部的發(fā)展得到有關(guān)部門的足夠重視,并協(xié)調(diào)好教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、場(chǎng)地設(shè)施等因素,既滿足了中學(xué)生身心發(fā)展需要,又使其在喜愛(ài)體育項(xiàng)目的一技之長(zhǎng)得以發(fā)揮,增強(qiáng)了體育興趣。

大多數(shù)中學(xué)生表示家庭附近體育場(chǎng)地和健身器材只達(dá)到部分滿足,社區(qū)體育設(shè)施出現(xiàn)了“橄欖球”式不均衡建設(shè),由于社區(qū)場(chǎng)地和設(shè)施的局限性,使中學(xué)生在學(xué)校以外的時(shí)間里也得不到科學(xué)合理的體育鍛煉。

我國(guó)傳統(tǒng)思想中多重文而輕武,這種觀念的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育。對(duì)于體育而言,很多人認(rèn)為進(jìn)行體育活動(dòng)是野蠻的、粗俗的、低趣味的。體育在當(dāng)今社會(huì)上仍然受到不公正的認(rèn)識(shí)和對(duì)待。而許多學(xué)生也一味的認(rèn)同這種觀點(diǎn),他們?cè)谏象w育課時(shí)不認(rèn)真,在家中也不積極參與體育鍛煉,這種思想觀念無(wú)疑對(duì)中學(xué)生的體育興趣產(chǎn)生束縛。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

烏魯木齊市中學(xué)生的體育興趣受個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)4個(gè)方面因素影響。個(gè)人因素是影響其體育興趣的決定因素；學(xué)校因素是主要因素；家庭與社會(huì)因素是關(guān)鍵因素。

中學(xué)生體育興趣比較廣泛,多以間接體育興趣為主,男生的體育興趣高于女生。由初中到高中階段,其體育興趣從盲目逐漸過(guò)渡到穩(wěn)定,而且有一定針對(duì)性。大多數(shù)中學(xué)體育意識(shí)淡,學(xué)校體育課中的理論課嚴(yán)重缺乏,多數(shù)中學(xué)生在常常因?yàn)椴荒苷_的掌握技術(shù)動(dòng)作而感到焦慮和羞愧。

學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施不夠齊全,導(dǎo)致體育課和課外體育內(nèi)容比較單一,體育課的教學(xué)形式普遍生硬乏味,師生互動(dòng)不夠和諧,有些中學(xué)生體育課中進(jìn)行體育活動(dòng),其目的是應(yīng)付體育考試。

中學(xué)生參加體育社團(tuán)和俱樂(lè)部的意識(shí)明顯不足,社區(qū)體育設(shè)施十分簡(jiǎn)陋,不能滿足中學(xué)生家中的體育需求。社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)體育還存在不公正的認(rèn)識(shí)和對(duì)待,其不愿意參與體育活動(dòng),對(duì)體育鍛煉的意義理解不夠深刻。家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行體育鍛煉缺乏肯定和支持,以至于中學(xué)生平時(shí)對(duì)體育賽事很少關(guān)注。

2.2 建議

體育活動(dòng)中必須探索和總結(jié)中學(xué)生各階段的心理特點(diǎn)與性別差異,并根據(jù)學(xué)生直接體育興趣和間接體育興趣的聯(lián)系,合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)健康概念的正確認(rèn)識(shí)。

學(xué)校要不斷改善體育場(chǎng)地、器材和相關(guān)服務(wù)設(shè)施,體育教師在教學(xué)過(guò)程中力求采用新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生體育興趣,政府和教育系統(tǒng)應(yīng)高度重視青少年體育工作,最重要的是要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

改進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)的管理模式和運(yùn)營(yíng)情況,社區(qū)要加強(qiáng)體育指導(dǎo)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為中學(xué)生體育交流和鍛煉提供平臺(tái),社會(huì)上應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育及其作用。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變“智育第一”的思想,積極引導(dǎo)子女根據(jù)自己的身體情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行體育鍛煉。家庭中應(yīng)適當(dāng)關(guān)注體育賽事,滿足其成員一定的體育消費(fèi)。

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